第6课阿长与《山海经》2答案.doc

八年级上册 语文科 合作探究学案 审核＿＿＿ 主备:牛建军 时间:2012年9月13日 学习内容：阿长与《山海经》——鲁迅 教学设计 3阅读13—29段探究下列问题。 阿长为什么来问《山海经》？作者写这件事有什么作用？ 答：我对绘图的《山》念念不忘，引起了阿长的注意，她有意要帮我寻找这本书，所以来询问“我”。这些为后文写她给我买来了《山》以及“我”对她的态度的转变做了铺垫。 （2）当她来说“《山海经》是怎么一回事”的时候，“我”怎样想的？ 答：“我”认为对她说了也没有用，但既然来问又不好不说，说明我对从她那里得到《山》没抱任何希望，只是随便跟她说说而已。 4阿长买来的《山海经》制作很粗拙，可“我”为什么还把它当作“宝书”？ 答：书虽然粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的。实现了“我”念念不忘的梦想，当时给了我很大的震动，让“我”产生了感激和“新的敬意” 5作者在文中围绕阿长写了很多事情，重点写了哪件事？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？ 答：重点写她给我买来《山》的事情。从全文看出，阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她没有文化，粗俗、好事而又善良。她热心帮助孩子解决难题，阿长连姓名都没有，不为人知，可见出生低下。她享受不到受教育的权利，所以没文化，却是文化的载体。她相信命运，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无过高的要求，但求一年到头顺顺流流，她总是为孩子着想，把孩子的心愿一直挂在心上，她淳朴直率，在她的身上闪耀着人性美的光环。表现出的是中国广大劳动妇女淳朴善良的本性。 6从全文看，“我”对阿长的_感情是感激、怀念。作品的前半部分，作者用大量的笔墨写“我”对阿长的讨厌之情，作品的后半部分主要写“我”对阿长的佩服和敬意这种写法我们叫先抑后扬。 7请把你对阿长的独特感受写成一段语句流畅的话（字数不少于三百字） 学习目标：学习先抑后扬的写作方法；品味语言，体会作家的思想情感；感受作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情。 学习重点和难点：学习先抑后扬的写作方法；品味语言，体会作家的思想情感；感受作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情 。 合作探究 1阅读作品1—5段，可以看出长妈妈有什么特点？这样写有什么样的表达效果？ 答：特点：生得黄盼而瘦，喜欢切切察察，对“我”管教很严，喜欢到母亲那告我的状，睡觉摆“大”字，挤得我无法翻身。 表达效果：这些描写生动形象展现了长妈妈饶舌多事而又不拘小节、粗俗无知、风趣幽默的性格特征。 2读6—12段，我们知道长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？ 答：元旦早上叫我向她说“恭喜”；给我吃福橘；人死了必须说“老掉了”；死了人的屋子不应该走进去；饭粒落地必须捡起来，最好吃下去；晒裤子用的竹竿底下是万不可钻过去的。 追问：从这些描写中，可以看出长妈妈具有怎样的性格？ 答：长妈妈是关心爱护我的，不然她不会不厌其烦地告诫我。她对生活并无太高的要求，但求一年到头顺顺流流。她所知道的这许多规矩是民间文化的直接体现，她是民间文化的载体。 再追问：文章运用什么描写方法写长妈妈给我吃福橘的？这件事寄托了她怎样的愿望？ 答：神态、动作、语言描写。寄托了长妈妈真诚善良的愿望，她希望自己和孩子一年到头顺顺流流，这其中最重要的是孩子，因为并不是她吃福橘，而是由她塞在“我”的嘴里。