教学激趣----激活语文课堂.doc

教学激趣——激活小学语文课堂 激趣就是激发使课堂教学充满趣味性或者激发起学生对学习的兴趣。 教学激趣是教师不可或缺的一门教学艺术，古今中外的名人都认为激趣在学习中发挥着非常重要的作用。教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生进行主动学习的强大动力。”美国著名的教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩……同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”小学《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”现代的优秀教师应该具备一定的激趣艺术，尤其是在小学语文的教学。英国教育家洛克说过:“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就需要教师较强的激趣艺术来驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。激趣既能消除学生的疲乏，又能集中小学生的注意力，调动了小学生学习的积极性和主动性，点然学生智会的火花。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。单一的语文课堂教学是枯燥乏味的，学生没有学习兴趣，在课堂上往往容易恹恹欲睡。教师充分运用激趣艺术，改变枯燥无味、“填鸭式”的课堂，吸引学生的注意力，充分地调动学生的学习兴，把课上“活”，使学生有浓厚的学习兴趣，使他们乐学，好学，那么就会收到良好的教学效果。在教学实践中可以这样激发学生的兴趣: 1、音乐激趣 我们知道,音乐能使人放松心理,消除疲劳,调动情绪,促使大脑思维和记忆力。当我们把一首优美的旋律带到课堂,就会在学生中产生非凡的效果。一堂优质的语文课,总少不了音乐和美术的融合,有的语文教师善于选择与语文内容相关的歌曲和乐段进行播放,借以渲染气氛,创设课文所描述的情景,让学生感其景,体其境。在不知不觉中喜欢上了语文。 2、美术激趣 有的语文教师十分注重挂图的使用,对只有插图没有挂图的课文,教师把插图内容画成挂图,以便上课时烘托课堂效果,培养学生对语言文字蕴涵的形象,情感,色彩等内在意蕴的直接敏锐的感知力。当然,语文教学联系音乐,美术方面的形式要灵活多样。或配乐朗读,复述课文;或插入插曲;或把诗文变成歌谣唱诵;或把故事性很强的课文绘成连环画等。 3、媒体激趣 现行小学课本中,有的课文距离学生生活较远,学生学起来比较困难,即使教师钻的很透彻,讲的很详细,但学生也只是一知半解,似懂非懂,效果不佳。倘若教师能精心组织教学,活用教法,充分利用电教手段,不断引入新奇的背景,创设多种情境,把知识性和趣味性有机的结合起来,就能缩短学生认识水平与文字内容之间的距离,有利于加深学生对事物的认识,从而更准确地理解课文内容。具体的做法我们可以采用播放幻灯片,录象;或采用实物投影;或使用电脑课件进行辅助性教学,为学生提供了动画、图象、解说、文字、音乐等多种信息,使课文声情并茂,使学生能观其境,闻其声,触景生情,完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学语文,充分激发学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点,难点,从而深入地理解课文内容。 4、活动激趣 赞坷夫说过:“教法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需求,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”小学生天真活泼,好动贪玩,自制力不是很强。根据这一特点,教师应有计划地组织丰富多彩的游戏和语文活动,使学生在玩中学,学中玩,从而开阔学生的视野,增长学生的见识,激发学生学习语文的兴趣。有利于发挥特长,发展个性;可以陶冶情操,使学生受到思品教育。如:可以让学生把课文读熟以后,自行设计,把课文编成课本剧,让学生自由组合,进行表演。可以让学生为班级的黑板报,广播室投稿,使他们的才能得到发挥。还可以组织学生春游、秋游、参观家乡的风景名胜、观看家乡文庙、庆典活动、祭扫烈士墓、义务清扫街道、开展讲故事比赛等活动,让学生当学习的小主人,生活的小主人,社会的小主人,从小培养主人翁精神,让他们意识到学习是自己的事,无论在什么时候,什么地方都能够自觉地学习。 5、故事激趣 众所周知,少年儿童喜欢听故事,小学生尤其如此。因此,把教学中某些内容编成故事,就增加了教学诱因,能强化语言文字的感受力,从而达到激发兴趣的目的。如在教学《所见》时,把古诗内容改成故事,讲给学生听,吸引他们的注意力,引发他们的探究欲望。总之,多角度激发学生的兴趣,是提高小学语文教学的有效途径,是开发学生思维,体现新课标的重要途径。长期坚持,我们定会开创出语文教学的新天地。 现代心理学家告诉我们,人们的认识活动和情感是紧密相关的。任何认识活动都是在一定情感的诱发下产