寻找“源头活水”,发现写作题材.doc

寻找“源头活水材学生作文题，内容枯涩[关键词] 写作题材 生活 观察 感受 体验 作为语文教师，与作文打交道是常事。然数年来学生换了一批又一批，作文题材却是老生常谈，毫无新意。写一件难忘的事，无非是运动会、、无非是夜半窗前的灯光、放学后循循善诱的促膝深谈、写，无非是、知识面何等的狭，内容何等的。问渠得清如许，为有源头活水来学生作文题，内容枯涩，学生觉得无话可说，无事可写，源头活水??? 观察中有哪些信誉好的足球投注网站，创设“发现平台”。 生活中有许多有意义的事情，如果不关心身边的事物，就会视而不见，听而不闻，值得写的精彩内容便会随之一晃而过。不少同学认为，现在的生活很平淡，总是学校家里“两点一线”，因此就不可能写好作文。其实，学生的阅历有限，还很依赖于教师的点拨引导。让他们知道作文是以真实的生活世界为写作对象，“真实”是作文写作的基本原则和方法。叙写你身边的真人真事，描绘你身边的真物真景，抒发你内心的真情真意，生活化作文的真实技巧就一切尽在你的掌握中了。只要我们引导学生用心去贴近生活，感动随时都会叩响我们的心门：在清早看晨雾，在黄昏观霞光，在学校感动你追我赶的奋力拼搏；在教室感受你来我往争论的精彩与热烈……生活中不是缺少精彩，而是缺少感受发现，平平淡淡的生活中蕴含着最真实的生命。 为此，我在教室后面的墙上创设了一个“发现平台”，好奇是孩子的天性，是观察、认识世界的起点。老师要善于保护学生的好奇心，激发其探究世界的兴趣。大千世界，芸芸众生，在孩子的眼中是那么新奇——大虾，蚂蚁，小鸡，许许多多的事情都能引起学生的观察兴趣。引导学生像摄影师那样去捕捉五彩缤纷的生活，把自己的发现用笔记下来，贴在墙上，及时与老师、同学交流。 一学期下来，“发现平台”里积累了厚厚的一叠材料，都是同学们多角度观察生活的积累。有大自然中春夏秋冬、风霜雨雪的独特风姿；有家庭、生活设施日新月异的变化；有同学、老师喜怒哀乐的表情；有世界大事的焦点热点，社会家乡的新人新事……每天早读晨会分小组轮流举行“信息发布会”，“发现平台”锻炼了学生的观察能力，他们正是在生活中观察，关心生活，热爱生活，反映生活，让他们获得了丰富的感性认识，也为作文积累了大量的素材。 二、??? 生活中感受，进行“隐性积累”。 生活这个大舞台，对于孩子来说是一个广阔无垠的天地，只有让学生走进这个天地，装扮其中的角色，作文才能流露真情。然而，现在的孩子，让家长包办代替的情况多，接触生活的机会少，因此作文时常陷入“搜肠刮肚”的困境。 面对这种现状，我首先给学生布置了力所能及的、富有童年情趣的实践作业，如进菜场、养小宠物、去郊外爬山、去野外放风筝、养蚕、画画、游泳、过家家……在花香鸟语的多彩生活世界里，这些生活之源泉被打开时，作文的活水就滚滚而来了。 一幕幕的生活情景，如果不及时记载，很快就会被淡忘。每次实践后，我总让学生随时记在“积累本”上，以日记的形式，简短地记下内容。这种积累是一种“隐性积累”，需要时信手拈来，使习作有了真情的堆积。 请看这样两则日记： “我在学校的小花园里，看见一群蚂蚁在搬一条大虫，有的搬头，有的搬脚，有的搬尾部，它们好像在喊：“一、二、三”，蚂蚁们把大苍蝇搬到洞口边，可是大苍蝇太大了，蚂蚁的洞又太小了，搬不进去。有一只大蚂蚁爬到大苍蝇的身上，咬了两三下，紧接着，小蚂蚁们一只只爬到大苍蝇上面，咬下一小块肉，搬进蚂蚁洞，大苍蝇最后只剩下一个空壳了。“ “早上，刚进校门，我好奇地发现，校长办公室边上的栀子花开花了，洁白的花瓣，像一个个雪球，真好看……” 贴近学生生活的选题和多彩的生活记录，激发起学生的表达欲望与习作激情，学生的作文才是丰富多彩生活的个性表达。因为只有写自己经历过的动情事，才可能写出最真实的感受，才可能打动我们的心扉；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的说出自己心中最想说出的话。细心地引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活，回归到真正平实的朴素写作。 三、??? 活动中体验，产生“心动一瞬”。 随着年龄的增长，学生在发生不断的变化：学生的思维是活跃了，视界是明晰了，个性更加独特了，生命意识逐渐强烈了。死板的课堂作文教学必然是行不通的，教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。体育场、风景名胜、菜市场等，都应变为学生感悟生活的课堂，电视新闻、网络博客等，都能成为是学生写作的源头。 我就在本年度带领学生开展了一些社会实践活动：在苏州创建文明城市期间，举办城市“牛皮癣”听证会，让孩子懂得维护城市形象的责任；在汶川地震发生后，组织学生进行“爱心义卖”和“爱心捐款”，让孩子心中存爱；残奥会期间，除了组织学生学习残疾运动员身残志坚的夺金感人事迹，还开展了“试当一天残疾人”的