如何提高大班额学生数学成绩.doc

如何提高大班额学生数学成绩 我镇小学自从实施布局调整以来，中心校的学生人数就不断增加，特别是去年开始实施了寄宿制，中心校各班级学生人数大大增加，全校14个班中就有12个班达到65人以上，再加上学生基础参差不齐，给本来就比较薄弱的数学教学带来了更大难度。面对学生人数多并且成绩又参差不齐的班级，要想提高学生的成绩是我们每个数学教师感到棘手的问题。通过多年教学实践，我认为应从以下几个方面入手。一、有效的课堂效率是保障在一个有着70多名学生的班级里要提高课堂效率，教师除了课前认真钻研教材，做到心中有数以外，我认为最关键是做好组织教学。活泼好动是孩子的天性，小学生往往自制能力差，难免有时会注意力不集中，要想较好完成课堂教学目标，达到预期的教学目标。如何调动学生学习情绪、凝聚学习注意力、维持严密的课堂秩序呢？首先制定合理的课堂学习行为规范俗话说，没有规矩，不成方言。没有合理的规章制度的约束，课堂就会出现一团糟。为了保证课堂秩序的和谐有序。结合本班实际，将课堂行为规范编成歌谣形式，“看写字三个‘一’，动手操作快静齐；认真听讲身要端，积极发言手要举；进行辩论请讲‘礼’，小组合作莫闲说；……”使每个学生能够有章可循，自觉约束自己的课堂行为，保证了课堂的秩序。其次善用激励评价，培养学生良好的学习习惯面对这一群活泼的学生教师一次会心的微笑，一个赞赏的眼神，一个鼓励的动作，一句激励的语言可以引导学生自觉遵守课堂纪律。比如：“某某同学听课非常认真！”通过激励性的语言表扬他人，来达到善意提醒的目的，激励其他同学自觉遵守课堂纪律。比如：利用学生争强好胜的心理，用“看谁坐得最端正？”来提醒学生集中注意力；学生动手操作的过程中，为了避免学生把学具当“玩具”，分散学习精力，可以用“看谁的动作最快”“谁摆放的最整齐”等鼓励语言，达到了让学生迅速收起学具的目的。第三、建立学习小组，大班“小班化管理”我们班共有73名同学，我将其划分为4个大组，每个大组下又分为4个小组，每个大组选择思想品质好、学习成绩拔尖、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生作为组长，并有针对性地对其进行培养。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务。因此，小组长也要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，因此，记录员应让学习认真、工作负责、写字较快的学生担任。要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。二、教给学生的学习方法。达尔文“最有价值的知识是关于方法的知识”。有了好的学习方法，就会事半功倍。在73个学生中，一些学生不是不聪明，思维不是不灵活，可是学习成绩却一般，甚至很差，为什么呢？经过仔细的观察和分析，我发现，之所以出现这样的情况，是因为学生没有养成一个良好的学习习惯和学习的方法。因此，除了培养学生良好的学习习惯和行为习惯外，我认为，还应该教给学生好的学习方法。通过教学实践，我认为以下几种方法值得大家去尝试。1、收集错题法。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五可布置“一周错题回顾”，把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做。学生学会整理错题，一直到期末，错题就越来越少。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。2、一道错题三个方面的分析法。一道错题引导学生从三个方面分析：①错在哪里？②错的原因是什么、③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案？这样分析一道错题远远大于做一道题的收获。以上学习方法使学生不是为做题而做题，学生就会从沉重的学习负担中解脱出来，达到事半功倍的效果。三、注重培优转差。如何做好培优转差，我认为可以从以下几个方面做起：每学期开学初分别找优生和学困生谈话。告诫优生不要骄傲，要更加努力学习；同时鼓励学困生不要自暴自弃，打消他们的自卑心理，重新树立信心；对学困生进行家访，取得家长的支持，配合老师对其帮助。 对学困生在学习上我主要进行基础知识的辅导，针对他们各自的学习情况，采取不同的措施。如在课堂上多给他们回答问题的机会，多抽到黑板上来板演，正确了多给予鼓励、课外多辅导多练习等方法来激发他们的学习兴趣。布置作业时对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中，获得成功的喜悦，树立学习信心。 对优生，我主要培养他们独立自主、分析问题、处理问题的能力，以及拓展他们