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备课时间 总课时 第五单元：认识10以内的数 教学内容：教材第11～25页 教学目标： 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内个数的具体含义，会读、会写0~10各数。 2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多少”的含义，认识符号“=”、 “” “”的含义，会用符号和词语来描述１０以内数的大小。 3、培养学生的学习兴趣，积极参与数学活动，体会数学存在于日常生活里。 教学重点： 能读、写１～１０各数，掌握顺序，能区分几个和第几个。 教学难点： ０～１０各数的书写，能比较各数的大小。 教学准备：挂图、投影片、小黑板。 教时安排: 10课时。 备课时间 总课时 第１课时：1―5的认识及书写 教学内容：教材第11～12页（想想做做第1—3题） 教学目标： 1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整。2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。 教学重难点： 会读写1―5各数，会用1—5各数表示物体的数量，初步建立数感。 教学流程： 一、预习反馈，确定目标：出示主题画：问：小朋友们，你们喜欢老师吗？为什么？你知道教师节是哪一天吗？这一天小朋友们会唱歌跳舞表演节目来庆祝老师的节日，你们看，这就是小朋友庆祝教师节的场面。 提问：你从图中看到了些什么？二、活动导学，精讲点拨 认识1―5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）说到的这些东西在数量上有什么共同的特点呢？ 　凡是象这样1个人、1架手风琴、1块黑板，还有1个其他的东西，都可以用1粒算珠表示。（出示算珠图）这一粒算珠就表示任何数量是1的东西。为了把数量1记录下来，发明了表示1的符号就是数字1。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2　你能从图中找出数量是2个的东西吗？谁能再举出数量是2个的例子？怎样用算珠表示？原来已有了粒算珠，只要怎么办就能变成2粒算珠了？为了把数量2记录下来，我们就用哪个数字来表示。板书：23、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 怎样用算珠表示？在2粒的基础上，怎么表示3？象这样的，就可以用数字3表示。板书：3（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上） （二）、出示计数器，完整认识1—5先拔一颗珠，问：表示数字几？再增加一颗珠，用数字几表示？再增加一颗珠，用数字几表示？再增加一颗珠，又可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（看板书：全班齐读，正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练习运用，迁移创新第1题：想让学生看上面画了些什么？下面一行写了哪些数字？在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？生然后独立完成，评讲。 第2题：先将题目意思说清，然后让学生独立完成后评讲。 第3题：比比谁写的最好！ 五、总结 这节课我们认识了哪几个数？你能说说这几个数之间的关系吗？这节课你还有什么收获？课后或回家请你找家中或周围物体的个数数一数，并把今天学到的数字写给爸爸妈妈看，要写出最漂亮的字。 备课时间 总课时 第2课时：1―5的认识练习课 教学内容：教材第12～13页（想想做做第4—7题） 教学目标：1、进一步熟练地读、认、写1—5以内的各数，加深对1—5各数意义的认识。2、使学生能按顺序正确的数出1—5各数，知道它们之间的排列位置。 3、进一步使学生能将数形联系起来，培养学生的数感。 教学重点： 加深对1—5各数意义的认识。 教学难点： 正确书写1—5各数。将数形更好地联系起来。 教学流程： 一、预习反馈，确定目标 昨天我们一齐认识了哪些数？请你来数一数。 师分别出示物体：三个圆片，五根小棒，二个长方形…… 谁上来写出