我的教育工作案例.doc

我的教工作·案例 1?关于学生不做作业的思考 学生不做作业的问题是所有老师都感到头痛的问题，基本上每个班级都会有那么几位学生，到底怎么会出现这么多拖拉作业，甚至不做作业的学生的呢？是不是真的无法解决呢？下面就这个问题，谈谈自己的一些做法。 当老师将一份试卷发下去，晚上带回家做，第二天早晨交结果有相当一部分人第二天没有交，问其原由，答曰“试卷不见了”、“忘记在家里了”！许多老师遇到过这样的事，怎么办？只有让他们补做呗！许多老师的做法就是停止他的早读和副课，让他到办公室去把昨天的作业补起来。结果没过多久，作业就补好了，这时老师还沾沾自喜，心想：幸亏亡羊补牢为时未晚！而且还顺便要教育他几句：“你看，不是一会儿就做好了吗？为什么回家不好好做，非要我罚你到办公室去做呢？早知现在，你还不如昨天认真完成呢！”末了，还不忘加上一句“下次可别这样了啊！” 当你在为自己的“亡羊补牢”沾沾自喜的时候，你的学生正在底下为自己的“瞒天过海”而心花怒放呢！这完全是学生的预谋，昨天不完成作业对于他来说，增加了自己玩的时间，而且他不会因为自己没完成作业而有所牵挂，因为他早就知道明天老师会给他时间，并且提供一个安静的环境让他完成作业的。每次都是这样就使他养成了拖拉作业的习惯，这种做法是不太可取的。 学生作业没完成，当然要补做，但究竟如何补做呢？我认为，不要为学生补做作业提供任何的时间，特别是不能利用上课时间，要他们自己挤时间出来做而且要发挥公众监督的作用，委托几名同学当监督员，没完成作业前不许他们玩。当看到别的学生完成各科作业后在休息时，他们肯定特别后悔，这时再加以正面教育，效果更佳。 多动症，，在就比其他孩子明显好动，上学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就东张西望；晃动，；课余活动爱搞“恶作剧”， 我的方法：1、对于好动的孩子，老师爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。2、纠正中要坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。3、? 谈我的教育故事 拦马庄中学 杨喆 光阴似箭，一眨眼的工夫我已经担当任课教师一个学期了。在此期间我深深体会到：我们每个人都属于一个群体,几十个学生分在一个班里就形成了一个学生群体，通过老师的努力，让学生在课上积极回答问题，在课下主动与老师探讨问题。下面谈一谈我担任数学老师在工作中的认识和体会。 一.以身作则、熏陶学生 作为老师我时刻以端庄的仪表，稳定的情绪出现在学生面前，以充满热情的言语对待学生，让学生在轻松的气氛里受到人格的熏陶，在愉快的心境下体味做人的道理。教师的劳动对象是可塑性大、模仿性强的学生，在实践中，我很注意日常生活细节。如在课堂上发现有的学生没精打采，会主动询问他是否不舒服；见到学生的笔掉到地上，会捡起还给他；借用学生的东西或让学生帮助老师工作时，都会说声谢谢等，这些，对学生有潜移默化的作用，是一种导行力量，影响深远。 　 二.细心地了解、关爱自己的学生 学生离开自己的家和父母来到学校，他们在校学习的同时同样需要爱。作为老师要把学生视为自己的亲人、孩子和朋友，对他们多了解、多关心，要尊重、信任学生，要鼓励、表扬学生。不仅爱品学兼优的学生，还爱品学兼差的学生；不仅关心他们的学习和品德行为表现，还关心他们的喜怒哀乐；不仅关心学生在校的表现，还关心他们在社会和家庭中的表现状况，让‘每一个’孩子都能感到“老师喜欢我”并始终保持将情感教育贯穿于整个班级的教育过程中，贯穿于教师工作的始终。 三. 组织任用班干部、协助老师管纪律 一个健全的班集体，要有一批团结在班主任周围的班干部，他们不仅是老师和学生联系的桥梁，也是协助老师组织班级纪律的小帮手。因此，不仅要加强班干部在班级的重要性，同时也把课堂中的积极分子培养起来；既要鼓励他们独立开展工作又要耐心帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信又要对他们严格要求；既要肯定他们的工作成绩又要指出他们工作中的不足，因而增强了他们的自觉性和纪律性，也有效地锻炼了他们的组织能力和管理能力，使教学工作井然有序，使班集体具有凝聚力可谓一举数得。 四.搞好班级活动，协调班主任工作 为了给学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，需要经常开展有意义的活动。管好班级，还要积极与班主任联系：了解学生的上课纪律、作业完成情况等，使班主任和科任老师团结协作，共同管理班级。在工作中，我经常督促学生做好配合班主任工作，树立任课老师的威信，教育学生要尊重任课老师，听从任课老师的指导，培养和增进师生的感情。同时我们共同制定培养学生良好品德、提高学习成绩、增进身心健康的工作措施。 总之，教师在各