中学化学实验如何重视环境保护.docVIP

中学化学实验要重视环境保护 实验教学是提高化学教学质量的重要途径，是向学生揭示化学现象的重要手段之一。做好演示实验与学生分组实验是实施化学教学的一个重要组成部分。但在完成实验教学并收到教学效果的同时，一些有害物质也排放到环境当中，特别是NOx、 SO2 、SO3、Cl2、 Br2、 H2S、烃类、醛、酮以及含铅、镉、汞、铬、砷等对大气、水体以及土壤以不同的途径造成污染，从而危害师生和人类的健康。因此，在化学实验教学中注重环境保护，并且采取相应措施是非常重要的，也是非常必要的。 一、强化对学生的安全知识教育是优化实验室环境的思想准备。 化学实验中，要接触各种试剂，其中许多试剂具有毒性。这些有毒物质通过呼吸道、消化道甚至皮肤等途径进入人体，像化学反应产生的气体、烟雾、粉尘及氰化物、砷化物、有机农药、汞剂、苯胺、硝基苯等都将对人体健康造成危害。毒物无论从呼吸道、消化道或皮肤侵入人体后，逐渐侵入血液而遍布全身，都能引起程度不同的中毒。所以老师在实验课之前要使学生熟悉所用试剂的理化性质以及对人体的危害。再者，实验过程中学生要频繁接触火源、电源、水源。许多化学实验，特别是有机实验易燃易爆，学生一旦违反操作规程，容易起火。因此要使学生具备防火意识和灭火能力，突出以防为主。若一时失火，既要保持清醒头脑，又要迅速切断火源、电源，根据实际情况采取相应措施。要向学生介绍各类灭火器材的性能、熟悉灭火器的使用方法。在实验中要强调自我保护意识，以保证实验教学的顺利进行 二、强调规范化操作是减少环境污染的重要保证。 要求学生做到基本操作正确而且规范，让学生在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、液体的过滤、滴定、搅拌、制备装置的安装等基本操作做到动作准确、操作熟练、运用灵活。对玻璃仪器的使用性能像哪些仪器可用于加热、哪些仪器不能用于加热都要非常熟悉。比如大纲要求学生必须熟练掌握使用试管的技能、手持试管的姿势、位置、试管内液体的量、加热时试管夹所夹的部位，与桌面保持的角度，以及在加热前试管外壁要保持干燥、加热时管口不能对准本人或他人，在加热固体时试管要横置且管口略向下倾斜等等知识要求学生知其然，也知其所以然，应用熟练自如.。只有对学生进行严格的规范化训练，使学生在实验过程中，不致因违规操作而使化学试剂溅落在实验桌甚至他人身上；像使用玻璃棒时，不因碰壁或捣底，而将容器损坏，导致试剂洒落；在配置氢氧化钠溶液时，不因先将氢氧化钠固体放入烧杯中，然后加水，不及时搅拌，放出的热使烧杯底部因受热不匀而炸裂使碱液漏出；在做制备实验安装实验装置时，不因顺序颠倒而造成不必要的麻烦；在鉴别NH3、 H2S 、Cl2等刺激性气体时，不因不正确的闻气体而大量吸入呼吸道。实验时，为了安全，要求装置与人保持一定的距离；桌面、地面要清洁，使用的火柴杆、纸屑都要放在个人准备好的容器内，一旦发生以外，可有条不紊地冷静处理事故。要让学生明白掌握正确的方法的重要性：如酯化反应，顺次加入95％乙醇、37％乙酸、浓硫酸后，若未振荡，浓硫酸在底部，加热时，由于上层水剧烈汽化造成暴沸，酸液将冲出，对人造成危害。对一些易挥发的试剂如氯水、溴水、氨水等最好在通风厨内操作，免得逸出污染环境。由此可见，掌握正确的操作方法，认真对待每一个实验是非常重要的。作为教师，坚持课前做好预试，对实验中使用的溶液浓度、用量、仪器的选用、实验条件的控制、所需时间等必须做到心中有数。对所作实验的安全性质、是否易燃、易爆、剧毒、有无刺激性气味等要非常明确。演示实验时，教师要把每一个动作做得一丝不苟，严格按照规范化操作进行。教师的这种严谨的科学作风对学生将起到潜移默化的作用，使学生实验的安全、顺利进行能得到保证。从而消除不安全.隐患。 提倡微型化实验是防治环境污染的重要途径 采用微型实验技术，不仅可大幅度减少实验费用，而且可用扩大化学实验的覆盖面，提高化学教学质量。微型试验的主要特点是：成本低，功能全，使用安全，试剂用量少，减少了燃、爆、毒、腐蚀等危险性，大大减少实验时给环境带来的污染，实验的安全性也大大提高。微型化实验，一学年每个学生仅需几克固体药品，一般液体也仅需数毫升，消耗量最多的酸碱也仅用几十毫升。采用微型实验，可以充分利用日常生活中的废弃物，像青霉素药瓶、塑料眼药瓶、一次性输液器等，在一定意义上减少了这些废弃物对环境的污染。当然，微型化实验在操作上与常规化实验有某些差异，需要教师在实验课教学中说明，也可采取教师常规化演示与学生微型化实验相结合办法，以保证实验教学的完成，而不至于影响学生实验操作规范动作的形成。所以，微型化实验是减少环境污染，对师生健康有益的重要途径。 采用全封闭实验是治理环境污染的有效手段 在常规有气体参加、或生成气体的开放式实验过程中，常有H2S 、HCl 、NO