望都县西新村小学高效课堂推进方案.doc

望都县西新村小学高效课堂推进方案 2016年9月 一、指导思想 以科学发展观为指导，以建立民主、和谐、高效的课堂为手段，以培养具有优良品德、创新意识、创新精神、创新能力的，适应社会发展的合格人才为目标。力求改变传统的课堂教学模式，创建高效课堂。 二、方法策略 （一）加强领导，健全组织 为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，成立高效课堂创建领导小组和工作小组，并做到分工明确，任务具体。 （二）确立目标、明确思路 工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。 基本思路：以“有效的导，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，提高学生自主、合作、探究的学习能力，培养适合社会发展需要的创新人才。 推进基本原则：整体推进和校本研训相结合的原则；示范引领和全面推进的原则；遵循模式和自主创新相结合的原则；长期规划和阶段性目标相结合的原则；培养习惯和关注细节相结合的原则。 （三）加强学习、统一认识 一方面进行理论学习，继续组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”，“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。增强教师建设高效课堂的信心和决心。 （四）精心组织、扎实推进 我校“构建高效课堂” 工作按照如下四个层面进行实施： 第一层面：领导层面 1、合理分工。在学习、借鉴其他学校课改经验基础上，结合各处室工作实际，进行大致分工：校长：整体负责、调控；副校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；教务主任：课堂上如何具体操作，包括实施方案的制定和导学案的编制，合作学习小组如何打造，师生评价问题等等。 2、外出学习。领导小组成员和骨干教师到课改试点学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。 3、个人反思。在认真学习他人的经验基础上，结合我校实际，逐步完善充实我们学校的高效课堂教学模式。 第二层面：教师层面 1、全校动员。利用全体教师会，分析目前我校高效课堂建设现状，学习、宣传“高效课堂教学模式” ，进行思想动员。 2、继续采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师亲身感受、体会“高效课堂”。 3、课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，结合我们学校的“双线五环”课堂教学模式，不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。 第三层面：班主任和教研组长层面 1、班主任继续研究小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何培养、高效课堂与班集体建设如何统一等。 2、教研组研究如何编制导学案、如何使用导学案等。 3、组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组为单位，组织每位老师上交流课，本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。 4、形成学科教学模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题总结提升本学科的高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。 第四层面：学生层面 1、班主任和学科教师一起，依据异组同质，同组异质的原则进行小组划分，明确分工，各负其职。 2、组长培训。各班所有小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。 3、推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一节优质课报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，完善学校统一的高效课堂教学模式。 （五）分项实施、重点突破 1、以团队研讨导学案为主 基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师在充分研究课标、教材、学生的基础上，进行个备，形成“导学案”。集体备课：个备教师进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。然后上交教务处对导学案进行审核。审核中再次进行修改后方能打印下发使用。 2、构建合理的师生课堂评价机制 基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。 每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩