名师座谈会交流发言材料.docVIP

与学生同行 做快乐教师 二十六年的教师生涯弹指一挥间，蓦然回首，从教的道路上洒下了我拼搏、奉献的汗水，我以激情、智慧和执着，在平凡的岁月中，写下了无悔的篇章，留下了一串坚实、快乐的足迹。 一、教学工作做到精益求精 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我深知若要给学生“一杯水”，就要努力开凿“一眼泉”；若要使教学生命鲜活，教师就必须用智慧去创造，与学生一路同行。 1、不断创新、做知识型的教师 新时代的教师要有丰富的知识和经验，更要有创新精神，要不断学习新理论、积累新知识。多年来我利用业余时间阅读了《爱与教育》、《赏识你的孩子》、《影响教师的100个好习惯》等教育论著。同时积极参加新课程改革，积极参加校本教研活动，参加市骨干教师培训，自学了计算机应用知识。坚持在教学工作中边“教学”边“学教”，向老教师学习经验，向年轻教师学习新理念、新思想。为了能够准确把握教学的深浅度，不仅钻研透初中各个版本的物理教材，同时关注高中物理教材。从整体出发处理新教材，紧紧抓住教学的中心环节，在教学中既做到教材内容的纵向衔接，又把握教材内容的横向联系——通过优化教学过程，着重提高学生分析问题解决问题的能力。遵循教师诱思和学生自主探究相结合的理念，也成为了省级研究课题《初中物理“诱思—探究”教学法》子课题负责人（本课题已于2005年结题推广，并被聊城市教育局评为“优秀教育成果”一等奖）。 在坚持积累知识、勇于创新的教学过程中，注重与外界的联系交流，吸取他人经验，同时撰写了大量论文、发表了多篇文章，如《如何提高课堂教学效率》、《新课程下的物理教学》等，部分获国家、省级一、二等奖，还多次参与教材辅材的编著。 20多年来始终担任教研组长、学科组长，在完成好自己教育教学任务的同时，努力做好传帮带工作。多次在教研室组织的全县初中物理教师培训会上，做有关物理教学的讲座、执教物理观摩课及示范课。我指导的李壮盛、孙正军等青年教师，曾获市教学能手，市、县优质课一等奖。这些老师也都已成为学校的教学骨干。 2、因材施教，实施“愉快教学法” 在教学这门艺术中，因材施教是浓墨重彩的一笔。在“教”与“学”相互交流的过程中，我坚持实行“三多”——多启发，多引导，多观察；“三鼓励”——鼓励提问，鼓励辩论，鼓励有主见。 愉快教学与督促孩子刻苦勤奋是相互促进而非相互矛盾。学习是要克服许多困难的，采用一些让孩子易于接受和消化吸收的方式方法，让孩子们情绪饱满、精神振奋、积极乐观的克服困难，这正是愉快教学的精髓所在。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们不能因孩子的心灵厌学从而失去求知的乐趣与希望，更不能让孩子辍学而坠入无边的苦海。 常言道“喊破嗓子，不如干出样子”，情绪是极具感染力的。在课堂上师生的情绪、情感很容易相互感染、相互影响，从而产生相近的情感体验。在愉快的教学中，老师们教中携趣，学生学中有乐，“厌学”、“惧学”变为“爱学”、“乐学”，在智力与非智力因素的完美结合下，老师教有所成，学生学有所获。 我时刻告诫自己努力做一名快乐老师，让微笑洒满师生心间，让风趣的字符跳跃于课堂，以教师良好的情绪带动学生产生一种良好的心理定势。只有教师懂得了快乐教学，学生才能享受到求知的快乐。课堂上对不同程度的学生将知识点、问题分层次分配，使每位同学都能体会到学有所得的成就感。事实表明这不仅减轻了学生的学习负担，使学生们愉快学习，知识水平明显提高，学习成绩名列前茅；更使学生的个性、特长顺利发展，愉快地成长，建立了长久和谐的师生关系。 二、班级管理力求脚踏实地 我是一名初中物理教师，所以只能从初二或初三开始担任班主任。二十多年里，我接手过很多后进班，对班级的转化我认为着重应做好以下两点： 1、多理解、少责怪，找准切入点 有语云“理解万岁”，的确老师对学生应有一颗理解之心，尤其对后进生，班主任更应该换位思考，从对方的角度启程，感同身受理解学生的心境。每次新接班级后，我都要走访拜访前任班主任及任课老师了解情况。深入班级后先做好具有代表性学生的工作，以期达到以点带面的效果，而往往其他学生看到这么“顽固”的学生都要求进步了，内心自然上紧了自己的发条！ 记得三年前，刚接管某班，第一次进教室，发现一名男生独自坐在黑板旁的一个角落里。我马上找他谈话，面对不正眼看老师的他，我明显感觉到微妙的“敌对”情绪。我询问“怎么自己坐在那里？”“纪律不好呗，新老师刚来就把俺叫出来谈话多丢面子。”我反问：“你这是抱着自己所谓的以前来排斥老师的关心么，你想没想过我找你是看你脱离集体，想让你回到同学们中间呢？”。他没想到老师不是预先“威慑警告”他，而是寻根求源鼓励他改掉以前的不足，帮助他重新回集体中，在初三一年重塑自己的形象！一番推心置腹之后，我又看到了他熠熠生辉的双眸。后来了解到该生是班级中的“老大难”，以前老师们上课经常被他的恶作剧打