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第七章  專業的教師 組員: 4990U007 陳思穎 4990U021 張書涵 4990U038 洪翠黛 4990U041 蔡巧宜 4990U042 洪儀芹 本章大綱 要成為一位專業的幼教師必須具備該有的條件。 成為一位專業的教師不是只有大學學歷而已。 必須透過一些嚴格的認證。 而要成為一位專業的幼教師。 不只是通過各項專業的認證.教師本身是否可以成為真正的專業教師也會考慮到教師是否可以真正的領導幼兒,還有能否真正的與幼兒成為一體。 第一節 誰會成為教師 要成為一位專業的教師須具備以下條件： ＊特質。 ˙耐心 ˙活力.合作與體能。 ˙自我了解、持續學習、抽象能力。 ˙對幼兒的真誠尊重並支持其成長。 ˙對幼兒發展方面的正式訓練 ˙必須要有幽默感及正面的態度。 ˙以幼兒為中心觀點,要具備能與幼兒一起遊戲及相處的能力。 ˙具備有 不結構化、不嚴格、將錯誤視為學習機會。 ˙口與互動技巧。 （一）教師一位學習者。 （二）教師即是角色楷模。 （三）師生互動 ˙師生之間的關係發展基礎是彼此之間的互動,互動必須是溫暖的、鼓勵的、支持的,並對學生的需求十分敏感。 教師必須注意到自己與幼生的互動型態。 教師必須努力與所有學學生交流,尤其是一些會害羞.自律的或很容易被忽略的學生。 ＊教師在教室的角色 （一）執行健康與安全步驟 ˙教師的重要角色是執行機構會學校的健康及安全政策的步驟,教師有責任確定幼兒並沒有在成人不注意的狀況下離開教師的視線。 （二）計畫。 （三）執行課程 ˙課程執行包含兩個領域，就是建立與維持環境，提供幼兒活動、選擇可能性已滿足課程目標。 （四）觀察與評量 ˙教師最重要的角色就是在教室裡扮演最重要的觀察者。 ˙而幼兒則是最重要的被觀察者。 （五）管理教室。 （六）與父母合作 ˙教師是在教室的領導者,領導者也必須與幼兒的父母合作,教師也必須與父母建立良好的關係與互動。 ˙在學校或機構裡若有一些活動時教師必須支持並邀請父母與幼兒一起建立良好的家庭關係。 ＊教師在中心(機構)或學校的角色 ˙執行政策及步驟。 ˙委員會。 ˙訓練與輔導。 ˙與其他教職員合作。 ˙與其他專家合作。 ˙與父母合作。 　優良的幼教機構和學校能與父母合作.他們歡迎父母隨時到訪 懇請父母提供意見 並提供父母所需的資源與協助。 ＊教師在社區的角色 　幼教專業人士被社區視為專家，他們的社區角色包括: ˙協會、委員會及活動的提倡者。 ˙協會及委員會。 ˙活動提倡者。 ˙與父母工作 　教師必須與社區父母發展合宜的關係。 第二節 成為教師 ＊助理 是公立學校、啟蒙方案、或其他教育機構中廣泛聘用。 (一)聘用助理 助理一般缺乏合宜的職前準備與在職訓練以符應他們所被交付之教學責任。 (二) 助理的生涯途徑 定義清楚的生涯路徑是讓助理變成有資格教師所必需的，當助理尋求某些管道而升等時，他們的薪資必須相對的提升，獲得附加責任的酬勞及持續進修的報酬。 ＊兒童發展準學位 一群幼教領導者發展確認提供有品質照護與教育所需之基本能力的國家課程概念，提供這些能力的訓練及依據這些能力，來評量照護者，然後頒給國家合格證書，出於這個概念發展出兒童發展準學位，期基本上為領域本為方案，依據教師在機構教室裡知所作所為而非學院教室裡的活動、知識及資格證明。 (一)能力CDA有六個能力領域，而CDA候選人必須表現其精熟於這些領域。 建立及維持安全、健康學習環境。 提升身體與心智能力。 支持社會與情緒發展並提供正面引導。 建立與家庭正面及產生性關係。 確保回應參與者需求之完善運作、目的性機構存在。 維持對專業發展的承諾。 (二)要求 專業資源檔案。 父母意見問卷。 CDA評量觀察工具。 ＊教師學院學位 (一)預備學位 預備(Associate，AA)學位課程通常是準教師於幼教培育方面第一個必備的正式教育。AA學位是由各種機構授與，包括科技大學及科技學校。 學院課程必須府和師資培育國家委員會認證要求(NAEYC)。 NAEYC對AA學院課程所發展的指導手冊內容包括： 幼兒發展與學習。 課程發展於執行。 家庭與社區關係。 評量。 專業化。 現場經驗。 (二)學術課程 幼兒發展與學習。 課程發展與執行。 家庭與社區關係。 評量與評鑑。 專業化。 實地經驗。 (三)何種證照最佳 公立學校一般傾向聘用具有K-6證書的教師，因為其提供更多的彈性。 (四)教育與品質的關係 師資教育與互動品質的相關在機構與家庭幼兒中心的教師亦是如此：「研究一直顯示訓練是敏銳的師生互動之