漫步古诗园总结.docVIP

“漫步古诗园”活动总结 六年级 我们班有二十名同学，都为本地学生，但父母部分出去打工。这样的家长，根本无暇顾及孩子；这样的学习环境，对孩子成长极为不利。学生们水平参差不齐。有的学生口音重，普通话水平低，羞于语言表达，使语文学习很吃力。学校开展了古诗文诵读活动，组织学生诵读、熟背中国古诗文。我决心利用这一契机，一方面为了弘扬我国优良的历史文化传统；另一方面，让他们在记忆力最好的时候多一些积累，为同学们的语文学习起推波助澜的作用。 首先我召开了家长会，在家长会上做动员，取得家长的支持。我把家长会时间安排在期末考试结束后。会上，我和学生家长一起分析了语文试卷。逐题分析后，告诉了他们哪些是基础知识，哪些是语文积累；哪些考的是语文基础知识的运用，也就是对语文能力的考查。并把各部分知识的总得分，班里扣分情况总结后向家长做了汇报，使家长们知道语文知识的积累，运用，语文能力的考查在语文考试中是多么重要，改变了最初的只学好一本语文书就能得高分的认识。这时，我见时机成熟了，就向家长和同学提出了建议和要求，即建议同学们“亲近书本，远离电视，电脑。”至少要读好三本书，即语文课本，语文读本，古诗文读本。并重点讲了诵读古诗文的意义。告诉他们诵读古诗文是中国青少年发展基金会在成功地推展希望工程的基础上，又推出的一项工程。这项活动以组织少年儿童诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让孩子们在一生中学习，工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。并告诉他们，背诵是儿童的天性，多背点古诗文经典，会提高他们的记忆力，在背诵过程中可以不求甚解，但要求熟背。有一些篇目，正好是孩子初高中时要学习的内容。那时学业任务很重，还有各科考试的压力。现在孩子们的精力充沛，学业任务又不重，现在的背诵，也为将来的学习分担一些压力。我的一席话，说的家长心服口服。家长们都认为这是一项十分有意义的活动。并愿意配合老师督促孩子诵读古诗文，家长会取得了圆满成功。 接下来就是实施背诵阶段了。孩子小，持久性差，对一些琅琅上口篇幅短小的古诗文，他们兴致较高，背得快。但背一些枯燥，难懂的古诗文就望而却步了。为了调动他们的积极性，我们班成立了小考官制度。背诵快的前三名的同学是小考官。负责考查其他同学的背诵，谁争当考官的次数多，谁被评为本班的诵读之星。孩子们诵读积极性被调动起来了。为了营造一个诵读古诗文的良好气氛，我们班里还有一个每日一诗的活动，每天晚上布置一首古诗或古文，我简单讲解一下诗意，孩子们回家背诵，第二天早晨我会请负责每日一诗的同学再次简单讲解一下当天背诵的古诗文的诗意，然后组织同学们自由背诵。当天每节课上课前，同学们都会将这首诗背诵一遍，一天下来，全班同学都能齐背六七遍。晚上再背给家长听。篇幅长的第二天可再重复背一遍，篇幅短的就一天一首。教室里，每天都能听到琅琅的诵读声。 诵读古诗文，对孩子们思想教育也起了一定作用。读千古美文，做少年君子。同学们在诵读中，得到了千古美文的文学滋养。他们从“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”中懂得了谦虚好学，明辨是非的道理。“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习方法；“己所不欲，勿施于人”的道德原则。“少年智则国智，少年富则国富”的伟大胸怀。这一切，都得益于中华古诗文经典诵读。 中国的语言文字之根在古诗文经典。我把孩子们引入了这条受益终生的诵读之路，并和孩子们一起享受着这些经典美文的魅力。每当听到孩子们脱口而出的一句句经典古诗文时，每当看到孩子们把一句句经典美文写进作文中时，一种自豪感便会油然而升。 2010年11月20日