毛敏的植物生长素的发现_导学案1.docVIP

§3-1 植物生长素的发现导学案 学习目标 1、知识与能力：概述生长素的发现过程。 说出生长素合成的部位、运输的方向及化学本质 2、过程与方法：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。 3、情感态度价值观：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维 和方法。 学习重点：生长素的发现过程。 学习过程： 一、生长素的发现过程 1、19世纪末，英国，达尔文实验（实验图①～④） 实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。（课本46页“相关信息”） 实验① 实验② 实验③ 实验④ 图1 图2 图3 图4 条件（自变量）： ① ；② ；③ ；④ 。 现象（因变量）： ① ；② ；③ ；④ 。 分析结果，得出结论： ⑴实验①②形成对照，单一变量是 ，可以得出的结论是： 。 ⑵实验③④形成对照，再加上实验①的空白对照，单一变量是 ，可以得出的结论是 。 达尔文实验的推想是： 单侧光照射使胚芽鞘的 产生 传递到下面的伸长区，造成 比 生长快，因而出现向光弯曲。 2. 1910年，詹森的实验 请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。 詹森实验结论: 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片或玻璃片呢？胚芽鞘生长情况应是怎样？ 3．1914年 拜尔的实验 请结合课本上的图3—2，简述实验的过程。 思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部 造成的。[思维拓展]总结达尔文、鲍森·詹森、拜尔三人的实验你能得出什么结论呢？ 4. 1928年 温特的实验 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A向_______生长；B___________ 温特的实验其处理的条件是（自变量），对照组： ，实验组： ， 实验实验现象分析：实验①和实验②相互对照说明胚芽鞘弯曲不是＿＿＿＿造成，是由于＿＿＿＿的缘故。 实验结论：该实验证明造成胚芽鞘弯曲的“影响”是＿＿＿＿＿＿，向下运输，促使＿＿＿＿＿＿生长和弯曲。温特认为可能是一种类似动物激素的物质，并把这种物质命名为＿＿＿。 5、1946年科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为__________（IAA）。 总结： 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。作用部位是 。感受光刺激的部位是 。光只能影响生长素的分布，不能影响生长素的合成。 2、向光弯曲部位在 。 3、胚芽鞘向光弯生长的原因是 。 能力提升-----实验部分：（要求，每个实验都要写实验步骤，实验预期结果和结论） 1 请设计实验来证明单侧光会引起植物的向光弯曲？并析实验组和对照组分别是哪组。 2 请设计实验来探究植物的感光部位是胚芽鞘的尖端还是尖端以下部位？ 3 达尔文根据实验提出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光生长快，因而出现向光性！请设计实验验证这个想法。 ★练一练 1.在下列植物的结构中，能产生生长素的是（　　）。 A．形成层B．韧皮部C．木质部D．髓部 2．下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（　　）。 A.根向着地心方向生长　B.茎背着地心方向生长 C.含羞草的小叶合拢　　D.根朝向肥料较多的地方生长 3．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺