媒介国际化.docVIP

媒介国际化，新闻教育何去何从 论摄影，新闻系学生不如美术系学生；论写作，新闻学系学生不如中文系学生；论制作，新闻学系生不如教育系学生；论才华，新闻系学生不如音乐系学生。新闻学专业似乎涉及了每个专业，然而业不在广，而在于精，新闻教育该何去何从？伴随着经济全球化，科技的不断发展，以及中国加入WTO,滋生出了各个领域的全球化，在汹涌而来的国际化浪潮中，教育何去何从众说纷纭、莫衷一是的同时，也催生出很多疑问媒介国际化对于社会道德的建设和社会价值的重构，既是挑战也是机遇。一般而言，社会转型后所产生的新的社会范型需要新的与之相适应的道德规范与价值体系进行引导、规范和支撑。塑造新的道德规范和价值体系必须建立在广泛而深入的信息沟通的基础之上，大众传播媒介在这一社会道德重建中担任举足轻重的角色。大众传播媒介是从事“环境再构作业”的机构，它传递给受众的信息不只是事实或意见，而是包含经过媒介选择、加工的文化信息。这些隐含在事实新闻中的文化信息能够给受众以长期的、全方位的、潜移默化的影响，影响受众的思想与行为模式，使受众在日常生活甚至是在无意识中按照大众传播媒介提供的事实来理解和解释社会现象，并最终在此基础上形成自己的观点或主张。因此，大众传播媒介对社会伦理道德的选择、解读与传播，不仅体现了媒介的道德价值导向，还能够形成强大的社会舆论环境，影响人们的道德观、价值观和人生观。大众传播媒介通过舆论的力量维持和影响社会道德，从而推动社会道德的进步与发展当然，媒介对于社会道德建设和大众道德价值选择的引领作用，是建基于大众传播媒介自身健康发展的前提之下的。因此，大众传媒的道德自律就显得尤为重要。当前，大众传播媒介领域的道德失范现象严重，其不但影响媒介在公众心目中的形象，而且严重地制约着媒介的自身发展。罗国杰指出，应用伦理学的出现本身所表达的也恰是人们期望伦理或道德能够成为解决社会事件中所出现的重大问题的一种更现实力量或内在机制的理论设想，一方面它反对脱离现实只作为空洞的逻辑推演或架空道德价值的理论倾向，主张对现实重大问题的伦理维度进行分析，为这些问题所引起的悖论的解决创造一种对话平台，从而为赢得相应的社会共识提供伦理上的理论支持，另一方面，它反对回避崇高，一味迎合世俗，放弃伦理学实践精神和放下批判武器的态度。1）反思学习过程，找出最佳方案，激发学习机智。面对媒介国际化，在学习的过程中，老师不应该是照本宣科，而更应该注重启发学生思维。而作为学生，不应该停留于课本知识，而是要通过自己的智慧和反思，提出更多关于自己的想法和观点。（2）团结协作，营造和谐的网络学习环境，提高创新能力。作为一名新闻工作者，学生也好，教授也罢。永远都不应止步于现在的教学。创新教学和传统课堂教学的最大区别在于手脑并用的程度上。由于网上信息传递的速度和数量都要求学生眼快手快和动脑快，学生可培养自己灵活多变的操作技巧和敏捷的思维能力。同学之间可以互相帮助，分工协作，在短时间内完成个人一时无法完成的工作，从中体味集体力量的强大，培养集体主义观念。发挥各自的创新精神。这样新闻教育才得以发展。创新往往是一切的源泉和动力。只有永持创新，新闻教育才不会衰竭。（3）合理地制作交互式与反馈式学件，组织学生开展学习竞赛。现代社会充满着激烈地竞争，其中最主要的是人与人之间竞争。在学习中可以制作一些反馈性较强的学件，让学生开展学习竞赛，培养学生竞争意识和创新能力。只有这样，新闻教育才不会在媒介国际化竞争的面前失败，也只有这样，新闻教育才能更长更远的发展下去。（4）信息技术运用于新闻教育。信息技术应用于新闻教学是社会历史发展的必然，它对传统新闻教育教学模式的影响是深刻的，全方位的。师生要面对现实，只有掌握信息技术本领，才能更有效的熟悉它，研究它，并能为人类社会教育、教学工作改革贡献自己的一份力量。作为教育工作者，任重而道远。 业精于勤荒于嬉，媒介国际化已成为一股不可逆转的历史潮流，更是现代信息技术发展的必然趋势，新闻教育怎样在潮流中保持先进，保持发展，一颗勤奋的心是必然要求。然而，这又是远远不能让新闻教育赖以生存的，我们只有不断改革、不断发展、不断创新，新闻教育才不会落后于其他专业，落后于时代，落后世界。物尽天择，适者生存，在媒介国际化的潮流里，新闻教育者抑或是新闻学生都应该为新闻教育的发展做出自己的一份绵薄之力，让新闻教育发展更好，更强。媒介国际化，新闻教育永不止步。