葡萄沟教案[一].docVIP

10、葡萄沟 教学目标： 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 教学重点： 在情感的世界里让孩子深深感到葡萄沟真是个好地方。 教学难点：了解葡萄干是怎样制成的。 教具准备：生字卡片、教学课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 教??? 学?? 流?? 程 备? 注 一、揭示课题 1、 谈话 同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？ 2、? 10、葡萄沟 3、 了解葡萄沟的地理位置 课件显示： 看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？ 二、进入新课：（一）、让学生初读课文：　　　　在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。　　（二）、认识生字：　　教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。　　观看投影片，按照要求说一说：　　归类突破：左右结构的汉字：棚 搭 沟 制 颜 沟 坡　　上下结构的汉字：产 葡 萄 留 密　　考眼力：下面的生字哪容易写错？　　留：第三笔是点，不要丢掉。　　葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。　　制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”　　“搭”与“答”区分： （“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”　　学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：　　出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色　　吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族 （三）、再读课文，做到正确、流利：　　自由读课文（2――3遍）　　同桌按自然段读课文，互查字音。　　教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、读句子。再正确抄写。　　读句子。　　葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　想想：在抄写时要注意什么？　　进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。 （五）、指导生字书写。　　观察田字格中的生字占格情况。　　练习独立地描字。　　在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。三、教师总结学习情况：鼓励为主。四、布置作业：　　1、抄写生字。　　2、朗读课文，做到正确、流利。　　3、提出不懂的问题。 ? ? ? ? 第二课时 教??? 学?? 流?? 程 备? 注 一、复习生字新词： 1邀请同学当小老师带领同学们读词语：出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色? 吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族 二二、学习课文:1、 从整体入手学习：学生自由朗读课文:?边读边在文中标出自然段。　谈感受：葡萄沟是个什么样的地方？ ?师? 师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找找。（最后一个自然段）教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应该读出什么语气？（赞美）学生谈后大家一起读一读。 （1）教师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，画出有关的词句。 （2）指名读读有关的语句，谈谈自己的感受，大家相互补充。指导练习有语气地朗读。 （3）师生共同交流： 第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏子；七八月份有香梨、蜜桃、沙果；九十月份有人们最喜爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！　在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄 三、精读感悟 1、 我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速读读课文第二自然段，把这句话用横线划出来好吗？ 2、 指读描写葡萄的那句话。 3、 课件出示描写葡萄的那句话。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4、 自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。 （1）?????? 葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？ （2）?????? 课件出示：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下