小学英语多媒体课件中图片使用原则摘要随着现代教育技术的发展.DOC

小学英语多媒体课件中图片使用原则 摘要：随着现代教育技术的发展，各种多媒体辅助教学手段已渗入教育教学的各个环节，也给传统的小学英语教学带来很大冲击，对小学英语老师运用教育技术的能力提出了更高要求。本文重点分析了在小学英语课堂利用多媒体技术，特别是幻灯片进行图片展示的原则，掌握这些原则可以更好地协助教师进行多媒体课件的制作。 关键词：教育技术，课件设计，小学英语，多媒体技术 依托于信息技术的快速发展，现代教育技术也在经历深刻的变革，使教学手段日益信息化，现代化，多样化，使得教师“教”更便捷，和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务，提高教育教学质量成为摆在一线教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术，尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片，使英语教学更加形象有效。 一、图片在英语教学中的意义 (1)?因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕？不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片 (2)?因势利导，创设画画机会，激发学习兴趣。??小学生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导，给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢？如3A的Unit 10，在学习egg?之后，我在电子白板上cake和ice cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说，加深学生的记忆。教师以寥寥数笔，勾勒出优美简洁的图画，学生怎能不打心眼里佩服他们的老师？师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词，我让学生在预习时画好，然后在上课时让学生做听听、举举的听力练习游戏。 对于班中计算机技术较成熟利用画图软件给图片 2、在句型教学中运用图片 (1)精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。??英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9?时，我利用多媒体课件呈现How many … are there in the picture??进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。 (2)模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教学句型What’s this/that??时，我先呈现只有边框的幻灯片页面选择搭配的图片It’s …?并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。 3、在课文教学中运用图片 任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此教师在教学中应该不断钻研课本、精心组织教学，努力创设生动逼真的教学情景。教师可以借助多媒体播放一个片段，演示一个情景，但这需要教师课前大量的准备工作，在现今英语教师任教班级多工作量大、且又并非是课件制作的专业人员的情况下，教师不可能每堂课都做课件。那如何能既省时又有效地创设情景呢？教师可以运用幻灯片出示图片 （二）图片使课外英语活动更加丰富多彩 语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，仅靠在课内学习是不够的。学生只有尽可能多的在语言环境中接触它、使用它，才能慢慢地养成语言习惯。所以，发掘并利用课外英语教学资源，开展丰富多彩的课外语言实践活动是十分必要的。我常常帮助并引导学生开发利用课外资源，设计丰富的课外语言实践活动。比如定期利用幻灯片制作“电子”的内容。英语角中大多网络上的图片成为以后电子英语角的素材 （三）?图片使评价更具激励性 传统教育中有一种普遍的不良观念，认为教育就是选拔与淘汰。在这种观念指导下对学生的学习进行评价，这种评价只不过是宣布极少数学生的“行”与大多数学生的“不行”。那么，对学生学习的恰当评价应该是怎样的呢？首先教师要转变评价的观念，教育是一种改变学习者的过程，评价既是让学生知道自己学