初中英语教学论文 新课程初中英语教学应走向生活化.docVIP

新课程初中英语教学应走向生活化内容摘要?本文从新课程提倡的回归学生的生活世界教育理念出发,分析了初中英语教学走向生活化的必要性,探讨了初中英语生活化教学的途径,让英语融入学生生活,以激发学生对英语学习的兴趣,从而实现英语教学效果的最优化. 关键词?新课程?初中?英语教学?生活化 一,新课程改革呼唤初中英语教学走向生活化 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具.作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当作交际工具来教来学,才能取得良好的效果.然而在平常的英语教学中,我们习惯于在英语知识和技能的范围中规划我们的一切教学活动,缺乏对学生生活世界的关注,缺乏现实感和生活感,学生的生活,学生的快乐,学生是否学以致用一概不知,学生对英语课缺乏兴趣,甚至厌倦,这就使得我们的英语教学变得越来越孤立,越来越不利于学生的终身发展. 德国现象学大师胡塞尔(E.Husserl)认为:生活世界是自然科学的被遗忘了的意义的基础.生活世界是建立在日常交往基础上,由主体与主体之间所结成的丰富生动的日常生活世界.在胡塞尔看来,生活世界是最值得重视的世界,是通过知觉可以直观体验的世界,是一个有人参与其中,保持着目的,意义和价值的世界.生活世界理念对教育的启示在于:教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,生活世界是教育发生的场所,学生的体验和经验构成了学校教育的重要内容;生活世界也是教育意义得以建构的场所,教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛.课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构,在现实生活中关注师生之间的对话与理解,追寻富有意义的,充满人性的教育. 新一轮课程改革提出课程应由学科走向学生,课程不仅是文本课程(教学计划,教学大纲,教科书等文件),而更是体验课程(被教师与学生实实在在地体验到的课程).关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地拓展知识转向回归生活,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律.新课程改革为生活化的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,《英语课堂标准(实验稿)》中指出:英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式.因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学回归生活,还学生以生活,还学生以快乐. 通过英语生活化教学,可以改革课堂教学单一,封闭和学生被动学习的局面,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量,焕发课堂的生命活力.通过课堂设计的改进,努力建立学生知识世界和生活世界的桥梁,让孩子不再生活在两个世界中.努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用.把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听,说,读,写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习. 二,新课程初中英语教学走向生活化的途径 那么如何根据学生的生活需要更新教学内容,形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢?我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活,提高学生的英语学习质量,促进学生整体素质的发展. 1,丰富生活化的英语教学内容 教学内容是教学之本,孩子学习英语年龄越小,我们越要注重教育的生活化.从生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切,自然,易学,能使孩子适应学习,获得经验,得到发展.?现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本,话题包括:数字,颜色,身体,食品,玩具,个人情况,家庭,学校,朋友等.这些都莫过于家庭生活和社会生活,我们就很容易将教学内容和生活联系起来. (1)学生自身的生活内容.?学生自身的生活内容包括姓名,年龄,性别,胖瘦,爱好,性格等许多方面.我们老师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式.如My?name?is?Chen?Jie.I’m?from?China.I?am?ten.I?am?quiet.I?have?long?black?hair?and?black?eyes.I?like?singing.?等. (2)学生家庭的生活内容.家是学生最熟悉,最温馨的地方.因此家庭成员,职业,家具等都是学生急于了解的教学内容.每一项内容我们还可以进行一些拓展.如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习与表达,并互相进行交流.This?is?my?father.?He?is?a?doctor.This?is?my?mother.?She?is?a?teacher.?This?is?me.?等.又如,让学生简单的描述自己的房间或家.Welcome?to?my?home.?This?is?my?bedroom.?Thi