“学会倾听”课堂学习习惯的研究.doc

“学会倾听”课堂学习习惯的研究 　　【摘 要】进入21世纪以来，教育教学改革深入实施，以学生为核心的教学理念逐渐占据了教学的主导，也是教师教学遵循的准则。在新颁布的《新课程标准》中就明确提出了教学应该在成绩提高的同时，更加关注学习的过程，让学生变被动学习为主动探究，帮助学生树立坚定的信心，培养他们正确的情感，养成良好的学习习惯。现如今，经济建设步伐加快，信息飞速发展，掌握学习的技巧比获得知识本身更有意义。要进一步完善自我，与社会发展的趋势保持同步，人们就需要不间断的进行学习，教会学生要树立终身学习的观念，将使得学生一生受用。而一个学生的学习习惯的好与劣直接决定了其自身是否会学习。所以，在实际教学中，教学活动要有所创新，加强对于学生自身良好学习习惯的形成的培养就变得尤为重要。然而，受到传统教学思路的制约，实际教学的效果还不够好，学生的思维不够科学，也没有养成较好的学习习惯，尤其是学生在课堂上没有掌握良好的听课技巧，大多学生在课堂中的表现不尽人意。针对学生不喜欢倾听、不会倾听、听后不敢于表达的问题，教学要教会学生“倾听”的技巧，从而提高课堂的学习效率，获得更高的分数。 　　【关键词】学会倾听；课堂学习；习惯 　　一、营造良好的学习氛围，让学生喜欢倾听 　　1.以学生为出发点，构建良好的学习环境 　　教学是一个知识传播的过程，是学生不断完善自我，逐步提高的手段。在新课程改革和素质教学理念的指导下，作为教学的组织者，教师更应该教会学生如何进行自我完善，变被动的听课为主动的倾听和学习。近几年，有关教学环境的调查和相关数据显示，教学氛围和条件的不同，会对受教育者产生巨大的影响，同一个在不同的环境下，学习的热情、兴趣、效率都有很大的差异。作为一名优秀的教师，其主要的职责就是要懂得如何从这些看似无趣的倾听中寻找，并且创造快乐。现在的大多数教材中都引入了相当多的符合知识本身的情境图以及孩子们都十分喜欢的卡通形象，教师要整合资料，对书本的内容做一个充分的利用，从学生的角度出发，按照他们的个性特点，基于生理、心理等要素创设良好的教学情境，让师生之间愉快的开展沟通和交流。 　　对此，教师要发挥自己的作用，主动帮助学生克服胆怯心理、冲动心理以及逆反心理。如果在班级中形成了良好的倾听氛围，这将会让每个学生都能够有效的融入到认真听课的大环境中，并且学生能够感受到老师与学生之间的互相尊重，在这样的大环境中，这样才能够使得在教学过程中学生和老师保持一种融洽的关系。 　　2.进行适当的评价活动，多多鼓励学生进行倾听 　　现阶段，老师必须要正视有效的评价活动，对于学生而言，教师就是他们学习的榜样，也是他们接触时间最多的对象，在教学过程中如何适当的对学生做出评定，鼓励学生积极思考和创新思维，是教学的终极目标。以往的课堂教学效率不高，主要是由于学生抓不住课程讲解的重点，教师说的天花乱坠，学生也不知道怎样听讲，对关键知识点的剖析不精准。针对这样的现象，教师必须让学生“学会倾听”，在听讲的过程中理解课程内容的主旨，抓住学习的关键点，并逐渐养成规范的学习习惯。在此基础上，再做出科学、合理、适度的评价，也可以让学生之间进行互评，从而组织好整个课堂的教学，在有效的评定中提高教学质量。 　　二、引导学生学会倾听 　　倾听是听讲的基础，会听课的学生往往只需要花费较少的时间就可以掌握雪学习的重点，也能够抓住核心的知识内容。当然，所谓的学会倾听需要学生细心、耐心、认真听讲，在课堂中可以集中注意力。当然，作为教学的主导者，教师要教会学生听讲，而不是让学生处于被动地位，更要激发他们的热情和兴趣，发挥教师的引导作用。 　　1.确定准确的目标来有效提升倾听的效率 　　教学观察中可以发现，学生的基本特点就是好动性明显，表现欲相当强，而且其中绝大部分学生更喜欢自己表达，让别人去听，而完全没有耐心去听别人在讲什么，因此课堂上常常出现是一个学生在表达自己的观点和看法，而另外的同学却在自己的事情，这时，教师就需要给学生确定一个准确的目标，使得让这些学生明白应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中让学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。 　　2.建立有效的榜样作用，积极引导倾听 　　教师在学生的学习中发挥了巨大的引导作用是。要学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，当在与学生进行交流时，教师应该给予充分的肯定和尊重，当学生能够获得其基本的肯定之后，会使得思路会更加开阔和流畅。即使有的学生在叙述中显得罗嗦时，教师也不应该粗暴地打断，而应耐心地听他讲完，再予以指正。 　　但是，要注意的一?c就是，学生本身的模仿能力是比较强的，老师就是学生的榜样和楷模。教师要想让学生转变传统学习的方法，树立新的学习思路，就必须教会他们如何倾听。相应的，教师也要尊重学生的意见和看法