【word】 小学六年级语文复习研究课——“修改病句”教学设计及教学反思.doc

小学六年级语文复习研究课——“修改病句”教学设计及教学反思 现代教育教学探索杂志2010年8月第6卷第8期77 [4]高孝传等主编,lt;课程目标研究),教育科学出版社2001年 [5]曹石珠,论地方课程资源的涵义及特性,湘南学院,2008 (3)101～105 收稿日期:2010—08—02 小学六年级语文复习研究课 ? —— “修改病句”教学设计及教学反思 钟春 (防城港市防城区教研室广西防城港538021) 教学内容:修改病句”陆续”.) 教学目的:(4)同学们在联欢会上演唱了优美的舞蹈. (1)会修改病句,掌握一些常见的病句的类型; (2)能指出句子中的毛病,并加以改正. (3)能正确地使用修改符号修改句子. (4)懂得修改病句的原则. 教学重,难点:寻找病因,不改变原意,同时以最简要的方 法修改. 教学时问:一课时 教学过程: 1.教师讲故事导入教师讲《病句大王乔麦皮》的故事. 2.学生小组合作讨论听完故事,大家说说到底乔麦皮 的病句说得有多离谱呢?(指名讲)请你们回忆一下,你平时 说话,写信,写作文,写周记时出现过什么样的毛病?谁来说 说?(指名讲)哦?生活中竞有这么多的语病啊?那么请大 家回忆我们学过的知识,想想我们平常常见的病句类型都有 哪些.请学习小组合作回忆讨论,记录员做好记录,等会各小 组汇报讨论结果. 3.归纳常见的病句类型 3.1指组汇报讨论结果:哪个小组想向大家汇报你们的 合作结果呢? 3.2小黑板出示常见的病句类型.常见的病句类型有: (1)成分残缺;(2)词序颠倒;(3)用词不当;(4)搭配不当; (5)意思重复;(6)前后矛盾;(7)分类不当;(8)指代不明; (9)错用关联词;(10)不合事理. 4.归纳常用的修改符号 1,生回忆.修改病句常用哪些修改符号呢,请同学们边 回忆边在草稿本上画一画.(师巡视) 2,师展示.删:补:换:调: 删:删去多余及错误的词语,使句子简明;添:添上句子残 缺的成分,使句子完整;换:换有关的词语,使用词恰当;调:调 前挪后,调整词语位置,使语序正确. 5.指导修改病旬我们复习了病句的常见类型和常用 的修改符号,现在,我们一起来修改病句,小黑板出示练习,指 导学生读句子并分析,请学生上黑板板演. (1)读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育. (成份残缺.即句子不完整,是谁”受到了深刻的教育” 呢?没说出来.应该补上”我”或”同学们”一类词语.) (2)两个新旧社会,真是鲜明的对比呀! (词序颠倒,变成四个社会了,可将”两个”调到”新旧”的 后面.) (3)开学了,同学们连续来到学校. (用词不当.指名说,”连续”用得不当,把”连续”换成 (搭配不当,”演唱”和”舞蹈”搭配不当,把”演唱”改为 “表演”.) (5)我不禁忍不住笑出声来. (意思重复,将”不禁”或”忍不住”删去一个.) (6)同学们大概一定会去看望李老师的. (前后矛盾,把”大概”删去.) (7)菜市场摆放着芹菜,茄子,冬瓜,西瓜等蔬菜. (分类不当,删掉”,”和”西瓜”,或把”西瓜”改为”南 瓜”.) (8)王东和小非参观了造纸厂,他受到了很大的教育. (指代不明,句中”他”指谁呢?是王东,还是小非?或是 他们两人.应将”他”改成”王东”或”小非”或”他们”.) (9)奶奶不但已经七十高龄了,而且行动利落. (错用关联词,应把”不但……而且”改为”虽然……但 是”改后读) (1O)今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋.(不合事理, “ 一 只”改为”一双”.) 6.总结修改病句的方法 好了,同学们复习得很认真.现在我们一起来回忆’冈4才 我们是怎样修改这十个病句的?(先——然后——接着—— 最后)指名说,结合板书:读,找,改,查.要想修改好病句,就 要按照这样的方法.(出示) 一 读,读通句子,弄清原句的本意.本意是指原句所要表 达的主要意思.修改病句的前提是不能改变原句的本来意 思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改. 二找,确定句子的病症.要修改病句,先要找到句子的病 症,确定病因.一般我们可以根据所学过的几种病句的常见 原因,帮助查找病症. 三改,对症下药.根据语句的病症及原因,经过认真思 考,采用删,补,调,换等方法,动手把错的地方改正. 四查.改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否 都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意…… 7.小组合作修改病句 7.1小黑板出示练习题.要求:各学习小组合作按照这 样的方法进行修改,在句子后面的括号里写上是哪种病句类型 的序号,待会请一些小组上来做,并说说你们组是怎样修改的. (1)在文娱晚会上表演了精彩的节目.() (2)我们要不断改正学习方法,增加学习效率.() (3)我断定今天下午可能下大雨.() (4)妈妈因为关心我的学习,所以关心我