历史教学中学科核心素养培养的思考与策略（2017年12月).ppt

关键环节——具体操作路径 路径之一：夯实基础知识 路径之二：注重“过程与方法” 重视能力提升 路径之三：关注“情感态度价值观” 正确理解历史 无论高考怎么考，但万变不离其宗，还得一步一个 脚印，夯实基础，认真落实每一个知识点，并进行有效 地整理，整合线索、提纲挚领，让学生从宏观上把握历 史发展的脉络。 其二还要强化训练，针对各种不同设问方式、不同发问词，新材料新情景，教会学生如何应对。 综合题提问方式（课标卷） 阅读材料，完成下列各题。 根据材料并结合所学知识，指出… 根据材料并结合所学知识，简述… 根据材料一、二并结合所学知识，概括… 根据材料并结合所学知识，简要评述… 根据材料一并结合所学知识，概括指出… 根据材料二并结合所学知识，说明… 根据材料并结合所学知识，阐述… 根据材料并结合所学知识，评析… ………… * * 学生在老师的讲解、点拨、引导下 在深入阅读教材的基础上 对课文结构层次的 勾勒、建构与控制 对所涉知识要素的 注解、延展与品评 与传统的圈点批注的区别 首先，要对教材文本知识结构进行构划，强调对知识的控制与运用 其次，要借助现代信息技术手段对知识进行扩展丰富（图文并茂） 第三，把教材文本当作学习案例联系生活实际，培养学生的思维品质 第四，目的是将学习在知识上和思想上引向深度 圈点批注的过程 是学生对教材内容的 阅读、思考、识记的整合过程 也是对知识的 消化、吸收、转化和运用的过程 更是学生参与学习、主动学习 和个性的自由抒发过程 这个过程不再是简单的学习知识的过程 而是学知识用知识相结合的过程 是发展式的学习过程 是走向深度的学习过程 2.训练要有效 （1）细心研磨真题 认真研究、推敲近三年的高考真题，对提升学生的解题能力很重要。高考真题，材料新颖、思路清晰、方向明确，比较好的体现了命题人的命题指导思想，对我们把握高考方向有重要意义。 （2015·新课标全国Ⅰ卷文综·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出 A．朝廷不断鼓励海洋开发（史实性错误） B．女性地位逐渐得到提高（史实性错误） C．东南沿海经济社会影响力上升 （唯物史观；经济地位决定社会政治地位） D．统治思想与民众观念趋向一致（史实性错误） 唐 宋 明 清 河南 15 16 2 1 江苏 7 8 17 49 （2015·新课标全国Ⅰ卷文综·27）表1呈现的变化反映了(　　) 表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表 A．理学的影响力不断扩大（扩大并非转移） B．经济发展促进文化兴盛（唯物史观;经济重心南移推动文化教育重心的南移） C．中原地区经济急剧衰退（落后并非急剧衰退） D．政治重心南移趋势明显（或北或南，总体北移） （2017·新课标全国Ⅱ卷文综·26）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、淮而来，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期 A．国家统一使南茶开始北运 B. 南北方饮食习惯趋于一致 南方经济文化影响力上升 D. 南方经济水平已超越北方 （2017·新课标全国Ⅰ卷文综·27） 明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了 A．君主专制统治逐渐加强 B．经济发展冲击等级秩序 C．市民兴起瓦解传统伦理 D．低级官员易染奢靡风气 （2017·新课标全国Ⅰ卷文综·29）1904年，湖南、四川、江苏、广东、福建等长江流域与东南沿海9个省份留日学生共计1 883人，占全国留日学生总数的78%，直隶亦有172人，山西、陕西等其他十几个省区仅有351人。影响留日学生区域分布不平衡的主要因素是 A．地区经济文化水平与开放程度有别 B．革命运动在各地高涨程度存在差异 C．清政府鼓励留学生的政策发生变化 D．西方列强在中国的势力范围不同 （2）提高训练效率 首先，重视对学生思维方法的指导。 其次，培养学生解题能力。 第三，提高训练的针对性。 切忌耗时、低效的题海战术。 （2014年全国卷Ⅰ·27）据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国