2011年必威体育精装版自考本科段学前教育原理 复习资料.doc

1学前教育：P2 是旨在促进入学前儿童的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 2学前教育的实施形式 (1)学前家庭教育P3 (2)学前公共教育 3学前公共教育P4 是只有家庭之外的社会指派专人组织实施的，旨在促进幼儿人心全面方和谐发展的活动总和。 4意大利教育家蒙台梭利的学前教育实践活动工业社会早期的学前教育的典型代表。 5全纳式教育：P11 是加强学生参与的过程主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。 6教育走向多元化P12 (1)托幼机构类型的多元化。(2)课程的多元化 (3)教学模式的多元化 7学前教育价值：P13 指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。 8学前教育功能：P22 是指学前教育所具有的能力和作用。 9学前教育职能：P22 是指学前教育必须实现的任务作用。 10学前教育功能的特征：P23(1)客观性(2)多样性(3)整合性(4)方向性 11学前教育功能的分类：(1)从承受对象分：个体功能社会功能(2)从作用的层次分：基本 功能和派生功能(3)从 作用的方向分；正向功能和负向功能(4)从表现形式分：显性功能和隐性功能 12学前教育的个体发展功能：P26 是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感的方向的健康和谐的发展 13学前教育社会功能： 又成为工具功能，主要表现为对社会、政治、经济、文化、社会稳定等方向的影响作用P27 14从功能论的角度分析超前教育和神童教育 15学前教育效益：P30它主要是指学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出的关系 14学前教育效益分为个人效益和社会效益 15世界银行把教育效益分为内部效益与外部效益P34内部效益：指学前教育系统尽量减少浪费提高教育质量，以促进幼儿全面和谐的发展 外部效益：指学前教育对义务教育等后续阶段教育和就业机会的影响。 16提高学前教育效益的途径：P34(1)适度扩大托幼机构教育规模(2)提高托幼机构学前教育质量(3)合理调整学前教育结构(4)优化托幼机构教育资源配置(5)改革托幼机构教育体制和运行 17我国学前教育实践的基本原则P40 (1)尊重和保护幼儿的原则*尊重幼儿最基本权利和人格尊严师生平等关系*尊重幼儿作为学习与发展的主体性*重视个别差异对每个幼儿抱有同等期望(2)和谐发展、全面培养的原则(3)教育影响协调一致的原则(4)寓教育于幼儿活动之中的原则*在幼儿一日生活各种活动中对幼儿进行教育*重视幼儿的游戏活动 第二章 18广义家庭教育：P47指家庭成员之间相互实施的一种教育及在家庭了无论是父母对子女子女对父母 还是长者对幼者有着队长这所施加的一切有目的有意识的影响 19狭义家庭教育：只在家庭了由家长自觉的有意识的按一定社会的要求通过言传身教和家庭生活实践对子女实施教育影响（把出生到6岁的孩子作为家庭教育的主要对象） 20现代社会的家庭教育的特点：P47(1)家庭的早期性(2)家庭全面性(3)．……情感性(4)…灵活性(5)…参透性 21家庭教育在学前教育中的地位和作用：P48 (1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长 (2)家庭教育保证了儿 童社会化的进程 (3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 22托幼机构：P54 是集体教养幼儿的社会教养机构是在家庭教养基础上延伸、扩展和提高，使学校教育制度的基础。 23托幼机构的双重任务：P55(1)有教养儿童的任务促进他们的体制的美全面发展(2)又有社会福利的任务建勤家长在教育孩子方面的负担，使家长能全身心地投入社会主义建设事业之中 24托幼机构教育：是由托幼机构组织的以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的又转自由教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施。特点：(1)社会性（2）群体性(3)计划性(4)专业性 25托幼机构教育在整个幼教系统中的作用主要有两个:P56(1)辐射作用,即向各种形式的幼儿教育发挥指导,示范作用,并带动非机构幼儿教育的发展,(2)促进各种幼儿教育形式相互沟通,形成教育合力. 26托幼机构的职能?P57 (1)促进社会发展的职能,即托幼机构教育外在的工具价值/,(2)促进幼儿身心的谐,全面的发展的职能,即托幼机构进\教育的内在价值 27德国社会学家滕尼斯社区一词第一次用于社会学研究 28社区教育：是把教育置于一定区域的社会政治经济文化的大背景下，在地方党和政府的领到下一地区为依托组织和协调社会各方面的力量发挥各自优势，共同办好教育的形式。 特点(1)整合性2)区域性3)全面性4)平等性5)有效性 29家庭教育与托幼机构合作的途径：1)托幼机构组织的活动家长委员会家长会家长学校咨询接待日家长开放日家长接待日2)教师的日常工作家庭访谈电话联系随访院长所长和教师有义务家长联系册随时接待家长的来访3)征集意见工作家长信箱意见征询表 4)宣传工作