2以再别康桥为例的备课说课上课评课(教学用) Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

再 别 康 桥 再 别 康 桥 《再别康桥》的整体感知与教学设计 相关内容介绍 教学设计过程 《再别康桥》赏析关键点： 《再别康桥》教学拓展： 《再别康桥》讲稿范例： 《再别康桥》的设计说明 二、教材研究 三、说教法 四、说学法 五、教学过程（结合课件） 赏析范例 联想诗词名句 说课稿阐述 三分钟的说课稿 教学设计环节要求 教学新记 哲学的本质 哲学的根源在于 解读过程的普适性 变化：1、音量，音调的变化。 　　　2、讲话的速度要适宜。 　　　3、面部表情。 　　　4、手势，头部的变化。 　　　5、目光，身体的移动。 演示：1、要结合教学重点。 　　　2、具有启发性，指明学生学习方向， 　　　　观察方向和程序。 　　　3、装置简单、可靠。 　　　4、现象明显，直观化。 　　　5、叙述、讲解恰当。 板书：1、结构合理，内容恰当。 　　　2、有条理、简洁。 　　　3、板面足够大小、直观。 　　　4、速度适宜。 　　　5、重点醒目。 结束：1、有明确目的，内容有概括性， 　　　　表达清楚，与本节密切联系。 　　　2、布置作业明确。 　　　3、巩固所学知识，激发学生兴趣。 　　　4、时间紧凑。 强化： 课文重点的强化要明确。 组织： 课堂的组织能力要有一定基础， 　　　调动学生的学习气氛和课堂 教学氛围。 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。???? ??一、启发类 ?? 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? ?? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 ?? 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? ?? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? ?? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 教师课堂常用精彩语录 ??二、赏识类 ?? 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ ?? 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 ?? 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? ?? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ ?? 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! ??三、表扬类 ?? 1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 ?? 2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 ?? 3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ ?? 4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 ?? 5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 ?? 1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ ?? 2.老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！ ?? 3.你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。 ?? 4.这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。 ?? 5.如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。 　　然后诗人说“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”这就像那“慈母之于睡儿，缓抱软吻”，生怕惊动了康桥的美梦和宁静。体现了诗人对康桥的真挚情感。（诗人——康桥：依依不舍，真挚情感） 　　诗的最后一节：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”多么的洒脱，多么的飘逸，“天空中没有鸟的痕迹，但我已经飞过。”诗人用瞬间的别离成就了康桥永恒的美，康桥的美，又洗涤了诗人的静谧的心灵。可以说，只有康桥才能使诗人享受到这美好的一切吧！ 　　以上我们感受到了这首诗的思想内容美，而它的艺术特点也同样很美。徐志摩是新月派的代表诗人，他实践了新月派诗歌创作的三美原则，即音乐美，绘画美，建筑美。 　　全诗共七节，音韵轻盈，换韵灵巧，尤其是开头和结尾两节，那种重叠复沓，回环往复，给人以节奏感，韵律感。体现了音乐美；在康桥自然景物的描写中，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，例如披着夕照的“金柳”，软泥上的“青荇”，榆荫下的“水潭”，给我们展示了一幅幅鲜明生动的山水画，让人在视觉上获得美的享受，体现了诗歌的绘画美；除此之外，这七节诗错落有致的排列，十分整齐，和谐。这就再现了诗歌的建筑美。 　　那么，我们不禁要问，康桥真的那么美吗？康桥为什么会有如此之大的魅力呢？原来，康桥对于徐志摩而言，不仅仅是风光宜人的求学之地，诗人