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物理复习教学中当显化方法教育 　　摘 要：分析了物理方法教育的重要性、存在的问题，提出了物理方法教育要显化，尤其在复习课中要显物理化方法教育，并给出在复习课中显化物理方法教育的策略：以方法为主线梳理概念，以总结规律为主线显化物理方法，在问题解决过程凸显分析问题的方法. 　　关键词：复习教学；显化；物理方法；教育 　　物理方法的教育是物理教学的重要组成部分.然而，不少物理教学中，物理方法教育常常处于隐性状态，在很大程度上影响了教学的效果.笔者以为，只有像知识教学那样显化物理方法的教育才能让学生更好理解、掌握物理方法的本质，实现活学活用，举一反三.复习教学是物理教学的重要一环，对学生知识的学习起着梳理、归纳和提炼的作用，如果忽视方法教育，容易陷入枯燥回顾知识和简单刷题的低效模式，故而在复习教学中同样要显化物理方法教育. 　　1 物理方法教育及其意义 　　物理方法教育是让学生经历物理知识的构建过程，体会、领悟物理学科的研究方法，并能将这些方法运用到包括物理问题的所用问题的解决中.新课程标准中明确提出，“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题.”“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用.”这就要求学生不仅要掌握物理知识和技能，更要在物理知识建构过程中习得物理方法.只有让学生掌握了物理方法，学生才能形成科学思维，才能对知识有深刻的理解，才能举一反三，才能将所学的物理知识、物理方法迁移到其他科学研究与生活问题的解决中.物理教师还要深刻地认识到物理方法教育是提升物理学习效率和促进学生终身学习的保证，只有学生掌握了方法，学生的学习能力才能得到提升，学习效率才会提升，学习的自我效能感才会得到提高，才会有持续学习的动力，这样才有利于促进学生的终身学习能力的提升. 　　2 物理复习教学中方法教育存在的??题 　　虽然物理方法教育很重要，也有不少教师在平时的新课教学中重视物理方法的教育，甚至重视物理方法的教育的显化，然而从实际的情况来看，在复习教学中方法的教育仍然存在重知识传授轻方法教育、隐性渗透方法教育等问题.这严重影响了学生对物理方法的习得，进而影响了学生对知识的内化，影响了物理课堂教学效率，造成物理复习教学的低效. 　　2.1 重知识传授轻方法教育 　　物理知识的教学很重要，没有知识作为载体，人类文明就无法传递，无法进行物理方法教育.在教学中，不重视知识教学，学生也不可能通过物理课程的学习领会物理思想方法.但是，现在对知识的教学存在误区，把知识教学矮化为知识结论的教学，在教学中忽视知识的形成过程，只是简单告诉学生结论，然后就让学生理解结论、运用结论.如此进行知识教学，显然已经背离了物理教学的本质.如此重知识结论的传授，忽视知识形成的过程，必然轻视甚至忽视物理方法的教育.掌握知识同时领会方法才会形成能力.知识和能力的关系极为密切，知识是能力的基础，而能力的高低制约着知识掌握过程，包括摄取、领会、巩固、运用的速度、深浅和成效.没有知识的教育，方法便成了无源之水；只重视知识结论的传授，忽视知识的构建过程，方法教育不但无从谈起，还会严重影响学生对所学知识的内化和融会贯通，影响学生将所学知识应用到物理问题的解决之中，令物理教学的效果大打折扣，能力的形成将会成为一句空话. 　　2.2 隐性渗透方法教育 　　不少教师虽然意识到物理方法教育非常重要，但是认为物理方法的教育需要隐性渗透，采用一种“无痕”的方式.如果“刻意”给学生进行某种方法的教育，学生会觉得很枯燥、没有学习的兴趣.应让学生反复接触各种与物理方法有关感性学习素材，让学生自己去慢慢领会、感悟科学方法，最终理解科学方法.[1]在复习教学中对方法教育采取隐性渗透的倾向更加明显.这样隐性渗透方法教育存在弊端.学生的思维水平、学习能力、领悟能力、学习的主动性、自觉性不同会导致学生学习结果千差万别.比如有的学生可能无法体会出物理方法的妙处，有的学生可能对体会物理方法不屑一顾.当学生学习方法的能力和自觉性不够时，若教师缺位，没有及时引领、指导学生，隐性渗透方法教育将无法实现. 　　3 解决物理复习低效的策略是显化方法的教育 　　只有掌握了物理方法学生才能内化物理知识，才能更灵活地运用知识，并将习得的方法迁移到除物理问题以外的其它问题的解决中.要进一步提升物理复习效率就必须采用显化的策略提升物理方法教育效果. 　　3.1 所有的方法教育都应显化 　　鉴于忽视和隐性渗透物理方法教育会造成物理方法教育的低效，使物理教学效果大打折扣.有必要在物理教学中对方法的教育采用显化的策略.显化方法的教育需要在学生接触到物理方法时，明确指出该方法的名称，操作步骤如何，其原理是什