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班主任压力社会管理策略研究 　　摘 要：教师压力管理是教育管理部门的职责所在。但是，经济的快速发展导致社会管理与教育发展不同步，教育管理相对滞后、错位和缺位，使得教师职业压力的各种矛盾和问题凸显出来。班主任是教师群体中压力较大的群体，由此给班主任带来的问题和矛盾更为明显。解决好班主任的职业压力对缓解整个教师群体的职业压力有着举足轻重的作用。 　　关键词：压力管理；教育管理；班主任；压力；缓解 　　研究表明，班主任产生压力的原因是外部的环境要求超出了他的能力和可控制的水平，结果使班主任感到缺乏信心和无助。通过各种社会支持帮助他们，可以有效消除压力的影响。 　　社会支持是一种特定的社会管理策略，它是指来自他人的一般性或特定性的支持性行为，这种行为可以减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高个体的社会适应性，使个体免受不良环境的伤害。 　　一、提高社会地位和经济待遇，缓解班主任生活压力 　　班主任是教师群体中的特殊人群，他们不仅面临着和普通教师同等的压力，还在各种考试的重压下关心学生的成绩好坏、心理成长等问题。因此，首先要提高教师的社会地位和经济待遇，这也是缓解班主任生存压力的重要举措。 　　首先，教??的身份和法律地位是教师队伍建设的根本问题，直接影响教师队伍的素质和教育质量。要缓解班主任压力，首先要保障他们作为教师的社会地位，明确其权利、义务和责任，增强教师职业的吸引力和队伍的稳定性，增强班主任的信心和快乐指数。 　　其次，提高班主任的工资待遇。班主任不仅是任课教师，肩负着同其他教师同等的教学压力。同时，他们还是学生心理的辅导者，班级建设的管理者，教育科研的研究者。他们和莘莘学子一起奋战在各大考试的战场上，还无时无刻不在关心着学生的考试成绩、身心健康以及生活状态。身体健康受到工作强度的影响，心理也会因为巨大的压力而抑郁沉重，班主任的身心健康将会受到威胁。因此，提高班主任的工资待遇是合情合理之事。这样才能让班主任切实感受到自己与一般教师的差别和身上肩负的责任。激发他们的工作热情，也由此为自己的劳动付出感到一丝欣慰。 　　二、完善教师人事制度改革，构建人性化的教师聘任制，舒缓班主任压力 　　教师聘任制是我国教师人事改革的一项重大举措，其目的是建立起与市场经济相适应的学校用人与师资管理制度，形成双向选择、能上能下、能进能出的竞争激励机制，以激发学校内部的活力。但是，在实施聘任制的过程中暴露出来的问题不容忽视。必须建立起科学公平的教师聘任制，可以坚持短期聘任与长期聘任相结合的原则，使教师聘任制度更人性化；建立教师聘任制申述机构，以维护教师的合法权益；树立“以教师为本”的管理观念等。教师聘任制要真正遵循“公开招聘、平等竞争、择优聘任、合同管理”的原则，还教师一个良好的心态，这对减轻教师压力尤其是班主任压力是非常必要的。 　　三、建立对班主任的合理期望，减轻班主任的责任压力 　　威尔逊提出：“所有对他人高度负责的角色，都存在相当多的冲突和不安全感。”班主任作为对学生和社会高度负责的教师职业人群所产生的角色冲突之多、心理压力之大是可想而知的。根据费鲁姆的期望理论，期望值过高时，就会对人产生一种过大的压力，反而不利于工作效率的提高。事实证明，过高的社会期望不仅没有使班主任产生更高的工作效率，反而使其有“不堪重负之感”。因此，建立对班主任的合理期望，增强对班主任工作的理解和支持，对于减轻教师职业压力是非常必要的。 　　首先，社会各界要理性认识班主任的作用。无疑，班主任在促进学生身心发展和提高学习成绩方面起着重要作用，但这种作用不是绝对的。他们并不能主宰学生的发展，而只是对学生的发展起着导向性作用，而且这种作用的发挥是有条件的。因为学生的发展是教师、教育管理者、家长和社会等诸多教育因素共同交互影响的结果，是系统工程，需要全社会的配合和支持，要班主任承担所有的责任是不合理的。 　　其次，政府和媒体应多一些对班主任的正面宣传。比如教育部在2009年出台的《中小学班主任工作规定》中规定班主任在日常管理中“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”就是最好的正面宣传。不少媒体对个别有违师德的教师事件大加渲染，而绝大多数兢兢业业、勤勤恳恳、尽心尽责、关爱学生的教师则相对宣传不多、肯定不够，这在造成教师不满、挫伤教师工作积极性的同时，也挫伤了班主任的工作热情，客观上也给他们带来了巨大的心理压力。因此，政府和媒体应“扭转方向”，以大力宣传教师的职业精神为主要导向，要大力宣传班主任的先进典型，更要从班主任工作的特殊性出发，在全社会弘扬班主任精神、教师精神。 　　最后，家长对班主任的工作要多一些理解和支持。有些家长教育观念陈旧或偏颇，以单一取向，以考试成绩审视教育教学工作；当孩子受到意外伤害或与教师发生冲突时，不能以理智的态度对待教师；当孩