[初一数学]怎样评价一堂课的有效性.doc

怎样评价一堂课的有效性 ??? 作为教师，我们每一个人都应该像关心学生的学业一样关心他们的身心健康。努力进行有效教学，将素质教育落实在课堂教学中，将“减负提效”落实在课堂教学中；让学生在快乐中学习，在快乐中成长；热爱学习，热爱生活。那么，怎样的教学是有效教学？怎样来评价一节课呢？下面，我们就这两个问题谈一些自己的看法。 　　一、课堂教学的有效性 　　现代教学观认为有效的课堂教学应该具有六个特征： 　　（一）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习 　　知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。 　　因此，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习。教师教学的有效性则首先体现在能否调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。 　　而学生对知识的主动建构主要表现在： 　　首先，学生明确知识产生的背景。 　　研究表明，只有学习者清晰地意识到自己希望解决的问题，及希望取得的预期成果时，学习才可能是成功的。 　　其次，学生是在“做”中进行学习的。 　　目标一旦确立，学生在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。 　　在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了才能去做，去解决有关的问题。 　　而现代教学理念则正好用相反的思路来设计教学。先鼓励学生去做，在做中学。因为在做的过程中，学生要综合运用原有的知识经验，进行合理的推理、分析、解释当前的问题，形成自己的结论和解决方案。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验，对知识的形成过程有更明确的认识。在此基础上，教师再进行提炼和概括，可以使得学生所建构的知识更系统。 　　（二）有效的教学应是教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程 　　学生在学习中的交流应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。 　　（三）有效的教学应为学生的主动建构提供操作材料、学习材料及时间上的保障 　　学生主动建构知识必然要借助一定的操作对象，因此教师在教学过程中有必要为学生提供必要的操作材料。教师要把学习置于真实的、复杂的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移。 　　同时，教师提供的学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让学生感受到问题的存在，并学会利用材料中提供的各种原始数据去进行分析、思考，展开探索，提出假设，进而检验假设，得出结论。 　　教学中教师还要为学生的知识建构提供充足的时间保障，避免流于形式。 　　（四）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解 　　教学中应重视学生对知识真正的理解，而不是表面肤浅的理解。学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断： 　　能否用自己的语言去解释、表达所学的知识； 　　能否基于这一知识做出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题； 　　能否运用这一知识解决变式问题； 　　能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题； 　　能否将所学的知识迁移到实际问题中去。 　　通过这些方面，教师可以判断学生对知识的真正理解和掌握情况。而要做到这些方面，教师在教学中则不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程。因为只有理解和关注学生是怎样学习的，才能促进学生形成对知识真正的理解。 　　（五）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思 　　教师在教学过程中应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知的意识，通过问题的设置引导学生逐步养成反思的意识和习惯。 　　（六）有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感 　　积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。 　　以上是有效教学的六个特征，在此基础上我们一起来探讨如何来评价一节课。 　　二、如何评价一堂课 　　现代教学认为课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。既然如此，评价课堂教学就应该重点观察在教师组织下的学生的活动过程，在度量、评价课堂教学时，应该把观察重点从教师的作为转到学生的作为上，把教师的作为联系到学生的活动上来加以评价。当然，在这样分析评价课