[文学]王先宏 自我教育 成就自我.doc

自我教育，成就自我 安宜初级中学 王先宏 提起我班的学生，其他特点也许并不明显，但说起遵守纪律、尊重老师、同学之间和睦相处是大家有目共睹的，无论在技能学科的学习，还是学校举办的活动中都给老师们留下了深刻的印象。因为我认识到要重视学生的全面发展，就要培养学生的自我管理能力。搞好学生自我管理，对班级管理有十分重大的影响，对促进学生的成长具有积极的作用。如何实现这点，我以为，可以从以下方面作出尝试： 一、提高认识，率先力行 苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一，同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起到举足轻重的作用。学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何，关键在于教师的引导。只要我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。学生自我教育 比如前不久的综合实践活动中，我班宿舍内务不太理想，虽当时及时纠正，但回来后，我还是在全班面前自我检讨，因为没有经验，又不虚心请教别人，出现了考虑不周的地方。班级考试如果成绩整体下滑，我从不批评学生（除少数个别学生），而是检讨自己这一段时间工作的问题，并和学生交流整改的方向。正是我自己经常自我教育，我想我班的学生已经认识到“人无完人，金无赤金”，做错了不要紧，关键的是要认识到并且改掉。而且，出了问题后，极少有学生先为自己辩解，怪罪于他人，第一个反应就是自我反省，自我认识，然后自我改正。 二、认识自我，努力提高 要教育自己，首先要了解自己，才能有的放矢。初中生在对自己进行了解时，表现出比较大的片面性，也就是说，不能全面地以发展的观点正确地认识自己。我平时利用一切机会见缝插针，班会、晨会、《自育日记》、读书笔记、作文等，都是我对学生自我认识了解的窗口，总是适时地点评学生对自我的认识。每隔一段时间，就搞一个不记名的评比、调查，主要是班级的好人好事或是不好的行为，点名表扬，不点名地提醒一些学生认识自己这一段时间的问题，个别严重的，还要重点帮助。我班有一个学生，一段时间学习特别不认真，家庭作业几乎不做，加上他的身体还有先天性疾病，父母也听之任之。做了几次工作后，收效甚微。在充分准备后，我找了一个适当的时机，找了他，说：不论他在别人眼里已经留下了怎样的形象，他永远是自己的“雕塑家”。也就是说，只有自己才是你自身的塑造者。有一些人在抱怨别人看不起自己、看错了自己的时候，就常忽略了这一点。要知道，别人对自己的了解，就象自己看别人一样，是通过自己每时每刻的行为举止而得到的。作家王蒙在《布礼》中曾经讲过：为了我们能够爱与被爱，首先让我们变得更可爱些。”可爱的形象只有来自你自己的高尚心灵和与之相应的行为表现上。第二，如果你仔细来评价一下自己，你认为你是个什么样的人？他说了一些，我不置可否，拿出了事先准备好的他周围同学对他的评价。他看了后，半天没有吱声，估计触动不小，我又问他：“你认为你拥有什么？”“你心目中的我是个什么样子？”“有什么差别？”“你能做到吗”几个问题，因为我们知道人会发现自我的形象似乎有两重：一重在你的心目中，常用“我希望成为谁那样的人”、“要是我也能像谁一样该多好”之类的语言来表达。这其实就是“内在我”的理想形象。著名诗人雪莱和古希腊先贤亚里斯多德几乎不约而同地表达过同一思想。他们认为人之所以要交朋友，正是为了从他倾慕的朋友身上找到另一个、更崇高的自我。另一重，自然就是日常生活和他人眼里随时表现的“外在我”的现实形象了。人之所以有时会后悔，有时会对自己表现不满意，事实上就是因为存在着这两种形象的比较与分离。我问这些问题，就是让他清醒地认识自我，意识到和另一个“我”的差距。然后我和他一起制定了努力改变自己、提高自己的计划。在后来的一段时间内，我总是有意无意的表扬他，肯定他的进步，关心他的身体。至少现在，我已经不再为他的学习行为操心了。 三、要求自我，激励前进 要在自我认识的基础上，产生使自己完善起采的想法。要在这种想法的指引下，根据自己的情况，定出自我教育的目标和自我教育的计划。总所周知，美国可口可乐公司前董事长兼执行官罗伯特·古兹维塔年轻时能一连五小时把自己锁在房间里读书，不理会外面的喧闹，不念完规定的书，绝不踏出房门半步。他的大学同学也以“苦力”形容这位传奇人物专注的个性。 人总有惰性，所以必须认清“为谁辛苦为谁忙”。必须先说服自己：对自己要求严格，是为我自己好——为自己美好的人生奠基。我班的一个学生，成绩优异，一直是年级第一名，可在一次测试中，考了个第六名。我找他了解情况，他自我反思因为骄傲有点掉