[高考语文]文言文翻译.doc

文言文句子翻译（第一课时） 【教学目标 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标准。 2、初步掌握文言文翻译的方法和技巧，增强相关的学科意识。 【教学重难点】在练习中把握翻译方法，在解题中落实相关意识 【教学课时】一课时 【教学过程】 课堂导入 考点解析 在前面所学文言实词、虚词、词类活用、特殊句式、固定句式的基础之上，今天我们将转入学习文言文句子翻译。2011年新课标《考试说明》对本知识点的规定是：理解并翻译文中的句子。其实就是考查考生的文言文理解和表达能力。即能把文言文的的内容用现代汉语准确通顺地表达出来。对于翻译的考察，全国所有高考试题都采用了相同的考察形式：让考生把文中划线的句子翻译成现代汉语。考生在具体复习的过程中应做到两点： 1培养整体意识 ，翻译时要着眼于整体，要联系全文准确理解。并做到语意贯通，这样即使少数字词翻译不到位，也不至于谬以千里 2.培养得分意识，翻译时一定要把关键字词落实好，而这些地方往往都是得分点。这样久而久之，就能养成准确断句并翻译的能力。 点拨1：语境意识 点拨2：得分点意识 二、感知把握 感知评分标准，把握高考所选句子特点，增强得分点意识 （一）读一读： 2012年昆明市联考语文卷翻译题及评分标准 ①朗乃诣策，策以儒雅，诘让而不害。 （5分） 译：王朗于是去见孙策，孙策认为王朗学识渊博，风度文雅，只是责备他而不加以伤害。 （得分点：诣、以、诘让，各1分；句意2分） ②君乃幡然称疾，非徒不得闲，更开失贤之路。（3分） 你却突然说有病，不只得不到闲人，反而开辟了失去贤人之人的路。 （得分点：幡然、非徒、贤，各1分；句式2分） （二）想一想： 高考要求翻译的句子具备怎样的特点 明确：讨论 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 2、议一议：（对） （1）、方其系燕父子以组，函梁君臣之首 误译示例： 参考答案：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级。 （“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“函”翻译为“用木匣子装着”。） 明确：先字字落实，不增不减；再处处通顺，检查疏通。不可先入为主，随意增添词语、打乱句序。 昼夜勤作息 （2）记一记： 删去①无实在意义的虚词，如表结构助词、语气助词、敬副词、发语词等； ②偏义复词中陪衬的字。 4、换 （1）记一记： 文言文句子翻译的重点和难点。 ①单音节词换成双音节词（结合语境，选择正确义项）； ②词类活用译出活用特征； ③古今异义译出古今区别； ④通假字译为本字 （2）练一练： ①卒使上官大夫短屈原于顷襄王 译：最终让上官大夫在顷襄王前诋毁屈原 明确：“短”词类活用，形作动 “诋毁” 5、 调、补 （1）记一记： 调：按现代汉语习惯，结合文言文句式规律，调整倒装句句序。 补：按现代汉语习惯补出文言句中省略成分。 （2）练一练： ①人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ？ 译：人们又有谁愿意以清白之身，而受浑浊的外物的(玷污)呢？ 明确：定语后置句 ②私见张良，具告以事 译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 明确：省略宾语：之，他 （三）归纳与小结 结合板书，回顾文言文翻译的“一二三四”。 四、综合训练 （一）练一练： 翻译下列文段中划线的句子。 1、……宋忠余众仓皇列阵未成，上①麾师渡河，鼓噪直冲其阵，宋忠大败，奔入城。我师乘之而入，宋忠急匿于厕，搜获之，并擒俞瑱，斩孙泰于阵，余众悉降。 2、丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，……，上①曰：“居庸关山路险峻，北平之襟喉，……使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。　　　 【注】①上：皇上指朱棣　 （选自2010广东高考卷） 对划线句子翻译准确的一项是： A、今天授予你，不可以错失。 B、而今上天把（居庸关）授予我们，不可以（再）丢失。 （二）评一评： 1、皇上指挥军队渡过黄河，（击鼓）呐喊（着）直接冲击宋忠的军阵。（赋分：麾，1分，河，1分，大意1分。） 2、 “今”“天”“授”“予”，有古今异义意识，单音节词替换为双音节词；落实“以”字，就能补出省略成分，从而得到“句意”分。 五、课堂总结与课后作业 （一）今天只是突破高考文言文翻译的第一课时，今后同学们要在习题的反复操练中把“一原则二步骤三字经四意识” （选自曾敏行《独醒杂志》） 参考译文： 东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地