[高等教育]第八讲：教学设计的评价.ppt

第八讲：教学设计的评价 教学评价；教学设计的评价 一、教学评价 （一）教学评价的定义：教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的标准和方法，对教学活动的过程和结果进行测量和价值判断的过程。 （二）教学评价的功能：导向功能；调控功能；诊断功能；激励功能。 （三）教学评价的分类；相对评价、绝对评价；诊断性评价、形成性评价、总结性评价；定性评价、定量评价。 （四）教学评价的对象：课程材料的评价；教师授课质量的评价；学生学业成绩的评价。 布鲁姆的目标分类学： 1、人的心理发展分为：认知领域；情感领域；动作技能领域。认知领域：知识，理解，运用，分析，综合，评价 2、认知领域的操作性 3根据教学目标进行教学测量： 犯罪的概念和特征 目标（1）：学生能用自己的话陈述犯罪及其三个基本特征； 目标（2）：对给予的违法和犯罪案例，学生能识别违法和犯罪行为并能陈述理由。 目标检测题：1、请说一说犯罪行为的三个基本特征； 2、说一说违法和犯罪这两个概念的异同； 3、下面提供两个案例，请大家辩一辩哪个时违法？哪个是犯罪？并陈述理由。 《语文》：比较阅读《桥》，《中国石拱桥》 教学目标：1、对提供的范文，能指出各自的题材及表达方式的异同； 2、能根据所提供的范文，举例说明不同的表达方式的作用与写作目的关系； 3、对所提供的熟悉的题材，能分别用说明和抒情两种方式写一段短文。 目标检测题：1、比较阅读以不同方式写草莓的两篇短文，要求学生： (1)说说两文的题材与表达方式的异同; (2)据此分析不同表达方式的作用及其与写作目的的关系. 2、仿写：以水仙为题，分别写一段以说明为主和以描写为主、抒情为主的短文。 二、教学设计的评价 （一）、教学设计评价包括的内容：教学目标制定的评价；教学过程中的教学方法、策略等的评价；评价教学方案是否顺利实施。 （二）、教学设计的形成性评价； 1、评价方法：测验；观察；调查。 2、测验题的形式：建构式；选择式。 3、测验题的编制： （1）陈述性知识试题的编写；（2）程序性知识的编写；（3）策略性知识的编写。 （1）陈述性知识试题的编写 一、陈述性知识分为三类：符号的机械记忆、事实记忆、概括性的命题记忆。例：语文课《最后一课》： 1、填空：《最后一课》是由-----国作家---写的； 2、《最后一课》所写的历史背景是什么？ 二、陈述性知识测量时采用的材料。 增强行为 取消罚 款 正强化 负强化 增加型惩罚 罚款 取消表扬 减弱行为 表扬 移去型惩罚 （2）程序性知识的编写 1、智慧技能：辨别，具体概念，定义性概念，规则，高级规则。 2、（1）辨别：例：区分英文读音/ei/ 和/i：/。 选择题：你将从录音中听到一些英文单词，圈出你所听到的单词。 听：/si：/ ， /hei/，…，选择项：say，see，hay，he，… （2）概念：具体性概念，定义性概念。 （3）规则：测量学生是否能恰当地把它们运用到新的情景中去。方法：产生结论；产生条件；根据规则进行解释。高级规则：解决综合性问题。 （一）1、填空：上述图形叫做----- 2、下面图形中属于圆的是----- 3、请你画出三个圆，要求不能重复。 （二）名词解释：城市 简答：请举出属于“城市”这一概念的正例； 选择：下面属于“城市”概念的正例是： A苏州 B天安门 C嘉定 D上海 （3）策略性知识的编写 一题多解，评价解题方法；运用技巧知识解题等。 附：说课案 一、说课的含义：说课就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。 二、说课的特点：机动灵活；短时高效；理论性强。 三、说课的功能：检查功能；评价功能；培训功能；研究功能。 四、说课案和教案的关系： 五、说课的主要内容： 六、说课的艺术：说纲本要深；说方法要实；说习题要准；说程序要精。 说课的主要内容： 1、说教材：说出本课时内容在学科教材中的地位和作用，前后知识间的联系；教学目标；教学重点、难点和关键点；教材如何进行处理； 2、说教法：说出本节课采用的教学方法及其理论依据； 3、说学法：说出本节课采用什么学习方法；学法和教法如何和谐统一； 4、说教学过程：说出教学全过程的总体结构设计；说出教学开展的具体的逻辑顺序，主要环节；说出如何突出重点、突破难点、抓住关键点以及所采用的教学方法和手段。 六、说课的艺术： 1、说纲本要深； 2、说方法要实；