小学语文教学研究第五章第三节PPT.ppt

* * 第三节 阅读能力的培养 张雪 什么是阅读能力？ 阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对文章感知、理解、欣赏和评价的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。包括认读能力、理解能力、鉴赏能力和创造能力。 一、感知、理解、欣赏和评价 （一）阅读感知 阅读感知：指对书面文字符号的识别和辨认，它是阅读心理过程的第一阶段。 字词知觉：就是感知字词图形的特征，并确认它的声音和意义。 字词知觉 特点：整体性 缺点：知觉对象的各个部分，强度是不相同的，知觉对象的较强部分会掩饰较弱部分，使得较弱部分不易被知觉。读错字影响对文本的理解。 影响因素：字词使用的频率。使用频率高的字容易辨认，使用频率低的字不容易辨认。 阅读过程中的感知与理解 1、感知是理解的基础 2、感知过程有过去的经验的参与，有初步的理解活动在同时进行，能使感知更加精细 3、对词的知觉熟练，阅读的速度和理解程度就可以提高 1、预测 预测是指在阅读时，读者借助有关信息的提示，如上下文、句子间的因果关系等，利用已有的生活经验和语言知识，对读物的内容预先进行猜测，随后加以证实或否定，从而理解文本的过程。分三个层次： 1、估计 2、预想 3、预见 2、体验 现状？ 情感体验：情境体验和移情体验 情境体验：让学生亲历真实的生活情境或创设的情境，从中有所感悟，情感有所激荡。李吉林 移情体验：指读者把自己已有的生活经验和情感迁移到作品中人物的身上，进行一种替代式体验。 移情体验的条件： 1、读者要有一定的生活经验，才能把自己的体验迁移到作品中人物身上。 2、要主动地唤起对过去生活体验的回忆，并把它迁移到作品中的人物身上。 注意：阅读是一种个性化的行为。教师的分析和讲解不能代替学生的阅读实践。 3、推理 推理：由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。推理主要有演绎推理和归纳推理。 《不可能犯罪推理大赛》是每年一度的网络推理大赛，是目前网络上最为正规推理比赛。 动漫：《名侦探柯南》《火箭人》《死亡笔记》 小说：《福尔摩斯探案全集》、《七宗罪》 （三）阅读欣赏和评价 欣赏和评价时情感活动和认知活动交融的过程，是一种比较高级的阅读能力。 课标要求： 第一学段：1、阅读浅易的童话、故事、寓言 2、诵读儿歌、童谣、浅近古诗，展开想象 第二学段：复述大意，感受形象和语言、阅读感受 第三学段：表达顺序、思想感情、表达方法、自己的看法 实施建议 1、欣赏和评价的要求不能太高。“乐于”、“敢于” 2、尊重学生的心理特点和个性。 3、教师要引导学生提高欣赏能力和评价水平。 二、语感 （一）什么是语感？ 语感：指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。 夏丐尊最早提出语文教学要培养学生语感。 郭沫若：要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。借助形象思维和抽象思维。 （二）语感的心理因素 1、想象 想象：是人在头脑里把记忆进行分析综合、加工改造从而形成新的表象的心理过程。 分类：不随意想象、随意想象（根据是否有预定目的、是否自觉进行） 随意想象：再造想象、创造想象（根据创造性程度的不同） 再造想象：是人们故居别人的描述（语言）或描绘（图样、模型等），在头脑里产生某种事物的形象的过程。 2、联想 联想：在人的头脑中当有联系的事物出现了其中的一个，往往会想起另一个或另一些事物，这样的心理过程就是联想。 分类：接近联想、对比联想、类似联想 接近联想：时间上或空间上接近的事物，容易在人的头脑中形成联系，由一事物想到另一事物。它根据空间、时间和事物内容的不同又可分为空间接近联想、时间接近联想和事物接近联想。 对比联想：指由某一事物的感知或回忆引起和它具有相反特点的事物的回忆。 “大漠孤烟直，长河落日圆” “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” 类似联想：指对一件的感知或回忆引起对相似事物（这些事物常常本质不同）的回忆。 “人的一生，像一局棋，常常是一步走错，满盘皆输。” 鲁迅在《故乡》中称杨二嫂为“圆规” 3、情感 情感：就是人对客观事物是否符合需要、愿望而产生的倾向性体验。 荀子：六情说 刘勰：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” 普希金：《渔夫和金鱼的故事》 4、思维 思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。 在阅读过程中，要对文字的正误、优劣进行辨析，对文字美进行欣赏和玩味，要对文字所表达得意义进行分析、综合、判断、推理等，这些都需要思维活动的参与。 （三）在阅读教学中培养语感 1、让儿童积累生活经验，并在阅读时多联系已有生活经验。 构成语感的心理因素——想象、联想、情感、思维，都是客观事物在人脑中的反映。没有生活经验，文字只能是枯燥的概念。 *