开设专门英语的意义PPT.ppt

普通本科院校开展大学ESP教学的可行性和必要性;ESP教学及发展的回顾;;我国学者对ESP研究情况： 1978 杨惠中 “国外科技英语教学和研究动态” 1980 张彦斌和吴银庚 “试论科技英语” 1980 伍谦光 “介绍国外ESP教学的理论与实践” 1985 张义斌 “英国ESP /EST教学与研究的近况 1985 陈融 “ESP一瞥”;;;梁俭指出：“许多学习英语的人们想在短期内尽快掌握英语这门交际工具，以获取西方发达国家的先进科学技术。而传统的通过日常普通英语或文学英语的教授方法既费时又不能针对学习者的学习动机并满足他们的实际需求，显然不能满足这一要求”。;;;;; 目前我国高校开设的ESP课程有商务英语、金融英语、计算机英语、外贸英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、市场营销英语等等。值得一提的是，商务英语作为ESP的成功典范，不仅佐证了社会发展对ESP教学的需求，也为更广泛深入地开展大学ESP教学积累了丰富的经验。;2. 分析商务英语发展的条件，探讨影响大学ESP开展的客观原因;商务英语的发展;;;;;;据广东外语外贸大学商英学院的必威体育精装版统计数据，2009届毕业生就业有三大特点：一是就业层次仍然较高，部分学生被知名国企、外企录用；二是选择继续深造的学生较多，出国留学的学生中有被牛津大学、南加州大学等著名学府录取；三是毕业生的期望值仍然较高，等待观望的人较多。;;由此看出，ESP的发展是时代发展的需要，是人才培养的需要，是社会进步的趋势所致，也是市场经济发展的必然结果。或许有很多学子确实是因为热爱英语语言，为了欣赏英语语言的优美去学习它，但在目前这种知识更新飞快以及人才竞争激烈的时代，更多的人选择学习ESP是为了掌握英语语言工具和相关专业知识，满足自己学术上的需求、职业上的需求以及人生价值的需求。;综上所述，商务英语的迅速发展可归因于以下条件：;针对非英语专业开设的大学ESP教学具备上述条件吗？我们作一个简单直观的比较：;;3. 开展大学ESP教学的可行性和必要性分析;;3.1. 开展大学ESP课程的语言基础;;;;;3.2 制定大学ESP教学大纲的依据;3. 阅读理解能力：能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 （较高要求） 4. 书面表达能力：能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文…。 （较高要求） 5. 翻译能力： 能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。 （较高要求） ;课程性质：大学ESP是大学英语的后续课程，侧重专业英语的语言教学。 教学目标：大学ESP是帮助学生了解和掌握相关专业英语词汇和表达方式，培养和提高专业英语听说读写译的技能。 教学内容：大学ESP应以专业基础知识和基本概念为主;与双语教学的关系：;3.3 大学ESP课程建设的特色; 这符合1988年 Strevens 提出了ESP教学的四个根本特征： (1)需求上满足特定的学习者； (2)内容上与特定专业和职业相关； (3)词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上； (4)与普通英语形成对照。;大学ESP的教学内容专业性不宜太强，但语言上要有代表性。 教学内容的设计要采取类似于科普教育的形式。如果分类太细太具体，就成了专业课，不利于语言教学。 ESP必须是“以特定目标为导向的英语教学”。;大学ESP教材： 视听说教材 听说教材 辅助相应的阅读资料 重点解决专业术语的掌握以及基本常识的了解 激发学生深入学习相关知识的愿望，为他们的专业双语教学做好铺垫。;为什么首选是视听说教材：;为什么首选是视听说教材：;;教学内容分大类有利于相关学科的互相渗透，开拓学生的视野，提高学生对大学ESP的学习兴趣。;大学英语课程设置方案;3.4 大学ESP教学的师资队伍;;;3.5 大学ESP教学的时间保证;3.6 大学ESP教学与大学双语教学的  依存关系;双语教学的成功与否取决于3个条件：;普通院校双语教学的现状：;;比如：accept;;;;;1996刘润清曾预言“大学ESP英语教学将成为21世纪的英语教学的主流”。秦秀白也提出过，“我国高校英语教育的主流应该是ESP教学”。目前我国大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期。;普通高等院校的大学ESP教学的开展是形势的发展所致。我们必须客观地分析形势，合理地利用现有条件，科学地制定教学方案，才能有效地开展大学ESP教学。我们不期望大学ESP能够像商务英语那样发展成为专门学科，但因开展大学ESP教学而受惠的学生人数将远远超过商务英语，对创新型复合型人才的培养将产生不可估量的影响。;因此，无论怎样积极评价大学ESP教学的必要性都不过分。我