教师交际口语PPT.ppt

美国人早在 ２０世纪４０年代就把 “口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝，６０年代以后，又把 “口才、金钱、电脑”看作是最有力量的三大法宝。口才一直独列三大法宝之首，足见其作用与价值。 第四章 教师交际口语训练 为了完成教育教学任务，在面对学生的同时，也要与家长、同事和领导等沟通。因此，教师交际口语是教师口语的重要组成部分。 教师在不同的场合说出合适得体的交际语言，是作为一名合格教师必须具备的基本素质。 第一节 教师交际口语概说 一、教师交际口语的内涵和作用 1、内涵：指教师接触学生之外不同职业、不同类型、不同级别的人员，参加各种目的、各种类型的活动时所使用的一种口头语言。 2、作用 (1)可以让教师顺利开展自身工作； (2)可以让教师创造和谐的人际关系； (3)能为教师自身的发展创造机会。 第一节 教师交际口语概说 二、运用教师交际口语的要求 (一)转换交际角色 (二)维护教师形象 (三)坚持真诚待人 (四)创造和谐氛围 第一节 教师交际口语概说 三、教师交际口语的分类 (一)家庭访问 (二)接触领导 (三)接触同事 (四)联络社区 (五)座谈调研 (六)家长会议 第一节 教师交际口语概说 三、教师交际口语的分类 (二)接触领导 (三)接触同事 (四)联络社区 对教师、社区、学生、学生家庭多方面起作用 (五)座谈调研 指召集若干人，就某一专题或某几个专题进行讨论、调研，以收集各种意见和建议，为领导的决策和工作提供参考依据。 以小型会议居多，发言以与会者发言为主。 第一节 教师交际口语概说 三、教师交际口语的分类 (六)家长会议 作用： ①可以实现教师、家长之间的双向交流 ②可以实现家长之间的交流 ③教师可以借机宣传学校的改革措施、有关活动和课程、相关教育理念，以得到家长们的支持和理解。 第二节 家庭访问的口语 问题1：在哪些情况下，教师要进行家访？ 问题2：家长一般会关心孩子在校哪些情况？ 教师一般需要了解学生家庭及学生在家表现的哪些情况？ 第二节 家庭访问的口语 一、家庭访问类型 1、沟通型 一学生家长从不与教师联系，既不向教师了解自己孩子在校的表现情况，也不参加家长会。教师家访时，孩子的母亲向教师谈了家里的情况：父母都是双职工，父亲在外地工作，半年才回家一次。母亲所在单位三班倒，家里还有生病的老人需要照顾，实在是没有时间与教师联系。大概这位母亲的压力实在是太大，她一边讲一边流泪，显示出对孩子的无限愧疚。教师这才明白家长不参加家长会的原因，从心里消除了对这位家长的不满情绪。等母亲的情绪平息下来后，他平心静气地与学生母亲谈起学生的学习问题。最终，家访达到预期效果，孩子母亲表示尽量抽出时间关心孩子的学习，定期参加家长会。 第二节 家庭访问的口语 一、家庭访问类型 2、教育型 3、探视型 第二节 家庭访问的口语 二、家庭访问交际特点 (一)交际对象的多样性 学生家庭情况复杂多样，家长性格各有特点 (二)交际地点的特殊性 因是在学生家中，语言应有所调整，面对家长，改用成人之间的谈话风格。 (三)交际中心的特殊性 双方谈话的中心是学生，谈话内容不能偏离谈话中心 第二节 家庭访问的口语 三、家庭访问交际原则 (一)平等交流的原则 (二)说听结合的原则 (三)突出主题的原则 孩子在校表现、孩子在家情况、孩子家庭的有关情况 (四)正面入手的原则 (五)通俗明了的原则 一位学生成绩很好，但与同学相处得不太好，经常与同学发生矛盾，有一次甚至动手打了同学，教师为此去学生家中访问。在与家长的交谈中，教师开始并没有提及学生与同学闹矛盾的事，而是对该生的学习成绩大大夸奖了一番，家长听了非常高兴，表示对教师的感谢，并说有什么需要家长配合教师工作的事情教师尽管讲。教师此时说：“既然您这么配合我的工作，我就不客气了。今天来您家确实是想与您谈谈您孩子与其他同学相处的问题。”然后教师把学生在校与同学相处的情况告诉家长，并说改进这方面的欠缺对学生的健康成长大有裨益，教师也愿意配合家长帮助学生。家长觉得教师是真心为孩子，因此也就很爽快地表示一定要对孩子进行教育，教师家访取得成功。 为什么案例中教师家访能取得成功？ 第二节 家庭访问的口语 四、家庭访问注意事项 (一)合理安排家访时间 要预约家访时间、家访频率适中、谈话时间长度适中 (二)小心避开某些话