教师形象1PPT.ppt

注重外在修养是塑造教师完美形象的关键 教师具有良好的师德修养、仪表风度和精神状态。衣着得体、言谈高雅、举止得当是教师外在修养的基本要求，它直接影响教师的形象，是塑造良好教师形象的关键。 平时教师无论在教室内外、学校内外，都要成为文明礼貌的表率。特别是青年教师，要时时体现出先进文化的品味。 教师的体态语 体态语作为社会交际的手段，有着极为悠久的历史，可以说比有声语言的历史还要古远。 专家学者研究发现人们的“举手投足” 并不都是偶然的、随意的。而是这些动作行为自成体系，几乎像有声语言那样有一定的规律，具有传情达意的功能。于是我们就把人们的眼神、面部表情、手势、体态动作和人与人之间的距离来交流思想，表达感情，传递信息，进行社会交际的方法和手段称之为体态语。 体态语的功用 体态语可以交流思想 体态语可以传达感情 体态语可以昭示心理 体态语表示强调指代 体态语表示关系亲疏 体态语的表达部位及效能 眼神（眼语） 面部表情 手势、手语 体态动作 人际距离 1、 眼神（眼语） 目光接触 在社会交际中，目光接触由于对象、地点、环境、情绪等情况不同，其含义也不尽一致。一般来讲，目光接触可以有如下几种含义。表示接纳、爱慕、挑衅、自信、权威、暗示等。 教师的目光——注意场合、凝视角度、凝视的时间。 教师眼语大忌——瞪眼、盯、眯眼、斜视。 2 、面部表情 研究表明： 学生的知识有75%是通过视觉获得，13%是通过听觉获得，12%是通过触觉、嗅觉或味觉获得。 学生通常只能记住10%讲过的东西，记住20%听过的东西，记住30%见过的东西，记住50%既听见又看见的东西。 因此，综合利用视觉和听觉等器官是教师必须关注的教学手段。 头部 人的头部，整体可以作出许多表意动作，诸如：摇头-不同意；点头-同意；昂头-高傲：低头-服气，歪头-发横；晃头-得意……几乎每种动作都有表意的功能。 脸的表情 脸部是人身体整体中最能传情达意之所在，可以表现出极其复杂的思想感情。人们常说的“察颜观色、看脸色行事”主要是指观察人的脸部表情而言。 微笑的妙用 可以给对方良好的第一印象；可以产生融洽的交际气氛；是对人谦和尊重的表示；是打破僵局的手段。微笑是健康，是美丽，是幸福，是财富。 微笑是教师的一种积极肢体语言， 微笑是一种积极的心理状态， 微笑是一种朴实的精神动力。 微笑是关注，使人觉得在你心中有地位； 微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定； 微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理离； 微笑是激励，表达着我们可以共同努力； 微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”； 微笑是宽容，好像在对人说“没关系”； 微笑不是一种技术，而是一种心境。 3、 手势、手语 手势 手是人的重要劳动器官，可以做出千姿百态的动作。特别是人的手指更为灵活，抓、捏、掐、拿、捻、弹许多细微动作都可以作出来。如果说‘眼睛是心灵之宙”的话，那么“手是行为语言的嘴巴”。如招手、挥手、摆手、鼓掌、握拳、握手、摊开双手、伸小指、竖大母指等。 手语 它具有规范性和“语言”的权威性。包括聋哑手势语、交通警察手势语和体育比赛裁判手势语。 4、 体态动作 体态语除了通过眼睛、面部、手和臂等，在表情达意方面有独到之处，还有腿、足、踝、腹、胸、背、颈等，也都可以传情达意。 腿部动作（坐、立、行） 胸、腹、腰、背的动作 整个身体姿态动作 课堂教学中体态语的作用 可以用体态语进行教学组织 可以用体态语激发学生的学习兴趣 可以用体态语突出教学重点 可以用体态语了解教学效果 四 、 教师形象美的塑造 俄国作家契诃夫说：“人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。” 教师的仪容是教师规范的内容之一。尤其是初高中生，他们已有一定的审美观和判断能力。教师的仪容、仪表好比是一名演员，一上讲台，一个亮相，就能给学生其特殊的影响。 教师形象美包括三个方面： 一是形，形体 二是色，颜色和光色 三是韵，个格特征和气质。 现代女性健美的定量标准（15项） 1、标准身高=[身高（cm）－100]×0.85(kg) 2、身体上下比例--以肚脐为界，上下身体比例应为5：8（0.625：1），符合“黄金分割”定律。 3、胸围----应为身高的一半。 4、腰围----正常情况下，从腰的最细部位测量。腰围较胸围小20 cm 。 5、髋围---髋围较胸围大4 cm。 6、大腿围---大腿围较腰围小10 cm。 7、小腿围---小腿围较大腿围小20 cm。 8、足颈围--足颈围较小腿围小10 cm。 9、手腕围--手腕围较足颈围小5 cm 10、上臂围--上臂围等于大腿围的一半。 11、颈围