高职院校5W1H说课设计——以高职全口义齿工艺技术课程为例.pdf

2016年5月 教育教学论坛 May2016 第19期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.19 高职院校“5W1H”说课设计 ——— 以高职全口义齿工艺技术课程为例 何 勇，李 月 （深圳职业技术学院 医护学院，广东 深圳 518000） 摘要：说课可以促进高职高专教育教学改革，提高教师学识水平和教学水平。采用“5W1H”分析法对高职 全口义齿工艺技术课程的说课要素进行分析与探讨，可以为提高学生的学习兴趣与实践能力，提高人才培养质 量等提供了有益的探索和经验。 关键词：5W1H；说课；全口义齿工艺技术 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0250-03 说课就是教师以语言为主要工具，面对同行或专 门怎样的课程，为什么要教这门课程”。 家，介绍课程的设计思路或教学设想，包括对教材内 2.WHAT— 明确课程教学内容，主要回答“这门课 容、教学方法、教学手段和学生学习效果评价措施，然 程教什么”。 后由听说课者和说课者进行研讨交流，从而使课程教 3.WHEN— 明确课程教学时机，即在教学设计和 学设计趋于完善的一种教研活动，是提高教师教学素 教学实施过程中，该如何安排时间。 [ 养，增强教学能力的一种有效的教学方法1] 4.WHO— 明确课程教与学的人员情况，具体涉及 。说课可以 促进高职高专教育教学改革，引导教师学习、运用教 课程师资与学生两个方面。 [ 育理论，夯实业务基础，提高学识水平和教学水平2] 5.WHERE— 明确课程教学场所，为适应课程教学 。 高职“说课”不仅要说清楚“教什么（教学内容）”，而且 需要配套什么样的设备和教学环境。 要说清楚“怎样教（教学方法、手段）”、“为什么这样教 6.HOW— 明确课程教学方式和方法。按照培养模 [ 3] 式、培养方案和课程体系，明确教学内容该如何组织， （教学理念、思路、目标）”。本文采用“5W1H”分析法 对高职全口义齿工艺技术课程的说课要素进行分析 课堂教学该如何实施，教学资源该如何配套，如何对 与探讨。 学生进行评价。 一、5W1H分析法概述 二、全口义齿工艺技术“5W1H”课例计 （一）概念介绍 （一）WHY—全口义齿工艺技术的课程定位 “5W1H”分析法（又称六何分析法）分析法是一种 1.全口义齿工艺技术是口腔医学技术专业的核心 思考方法，1932年由美国政治学家拉斯维尔最早提课程。 口腔医学技术专业主要面向义齿加工制作行 出，它是对选定的项目、工序或操作，都要从原因（何 业，培养在生产、服务第一线能从事口腔修复体和正 因Why）、对象（何事What）、地点（何地Where）、时间 畸矫治器的设计、制作及质量管理等工作，德智体诸 （何时When）、人员（何人Who）、方法（何法How）等 方面全面发展，具有职业生涯发展基础的应用型高技 六个方面提出问题进行思考。“5W1H”分析法具有简 能专门人才。口腔修复体是对上、下颌牙部分或全部 便、易于理解和使用、