高职语文课程群的建设探索——以体育类高职院校为例 优先出版.pdf

网络出版时间：2016-04-13 17:00:38 网络出版地址：/kcms/detail/23.1579.G81700.040.html 2016 年(第 6 卷)第 03 期 学校体育学 DOI:10.16655/ki.2095-2813.2016.03.068 高职语文课程群的建设探索① ——以体育类高职院校为例 杨利香 (广州体育职业技术学院 广东广州 510650) 摘 要:体育类高职院校主要培养具有较强的体育技能和较好的文化素质的体育人才、但是学生的文化基础偏弱,基于这些 实际情况,我们要加强体育类高职院校文化基础课程的教学。语文课程群是文化基础学习的重要课程,其作用主要是发展语文 能力、提高人文素养、夯实就业实力。首先要完善“知识—能力—素质”的课程体系,开好语文必修课和选修课,以生为本,做好课 堂内外语文实践活动的联动;其次要注重和提高语文规范意识和发展基本应用技能,做好中高职的语文衔接和深化;还要结合 课程作用和实际需求,与时俱进,建设教学资源等三个方面来建设实施。 关键词 :体育类高职院校 特点 语文课程群 作用 建设策略 中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0068-03 在我国,体育高职院校有20所左右。与其他类的高职院校相 受是否体育特长的限制。学校的招生批次主要是3A或3B。基于这 比,体育类高职院校有其自身特点。基于这类院校的特点、结合笔 种情况,以广东省的高考招录为例,进入体育类高职院校的体育专 者的教学实际情况,文章将针对这类院校的语文课程建设谈谈个 业的分数是300多分,进入非体育专业的400多分。学生的平均水平 人浅见。 与其他类的高职院校相比,文化基础课程分数要低一些;体育专业 与非体育专业相比,两者的文化基础和学习能力在实际中还是有 1 体育类高职院校的特点 很大的差别。尤其是体育专业五年一贯制的学生,初中毕业进入大 课程建设是保证人才培养质量的重要载体。要科学合理地做 专学习5年,在初中阶段一般是半天学习半天体育专项训练,学习 好课程建设,必须考虑院校的自身基础、特点,人才培养的定位以 能力、学习习惯和知识基础都比其他全日制的初中生有很大的差 及生源情况。为了更好地开展体育类高职院校的语文课程建设,要 距。 考虑如下3个方面的情况。 (1)学校基础和特点。在我国,体育类高职院大多数是从业余体 2 体育类高职语文课程的作用 校性质的中专升格成大专的。从学校任务来说,这些学校往往承担 语文课程是高职院校的一门重要的文化基础课。它的涵盖面 着双重任务,一是为竞技体育输送体育竞赛的人才,二是培养社会 要宽于中学时的“语文”,可以包括中国文学类、中国语言类、写作 各行各业所需要的体育人才。从学校的教育实施来说,这类学校在 类等,例如《大学语文》《普通话》《演讲与口才》《应用文写作》,所以 开展竞技体育教育教学方面要远远强于高职教育教学。在高职教 在高职将这些课程归为“语文课程群”更加恰当和实际。综合考虑 育方面是起步比较晚,师资基础比较薄弱,高职教育理念还滞后于 体育类高职院校的实际情况和特点,这类院校的语文课程群的作 当前的教育思想和要求,整体的办学水平明显地弱于其他类的高 用主要体现在如下几个方面。 职院校。