2016省中小学幼儿园优秀教育管理论文特等奖交流发言稿.docVIP

2016省中小学幼儿园优秀教育管理论文特等奖交流发言稿 　　尊敬的各位领导、专家，各位同仁： 　　上午好！ 　　金风送爽，丹桂飘香。在这个收获的季节，很荣幸作为获奖选手代表站在这里交流发言，感谢省教育科学研究院、《学校管理》编辑部为我们搭建平台，使我们有机会得以梳理经验、表达思想；感谢为此次比赛成功举办付出辛勤劳动的各级领导、专家，用独特的策划、精心的组织引领我们收获芬芳，谢谢你们！ 　　此次我的参赛论文是《农村小规模学校教师队伍建设现状的思考与探行》，作为在县城学校工作的一名普通教师而言，研究农村师资建设问题，不得不说是一种挑战。而选择自我挑战的原因是对这个选题三个阶段的思考。 　　第一阶段：基于自身成长经历，对教师专业发展的关注与思考。 　　我是1998年参加工作的，从偏僻的村小、到中心小学，再到目前的先直属学校，工作时间的推移、工作环境的改变从未消退我专业发展热情，省基本功大赛、省优秀课评比、省教学名师评选，累并快乐着！尽管如此，但有时还是有一种孤军奋战的感觉，特别期望能找到一群志趣相投的学习伙伴，组成专业发展学习共同体，共同磨砺，共同分享，共同成长。然而当我把目光投向身边，却发现有相当一部分老师是存在职业倦怠感，他们以敬畏生命，维护健康名义放弃自身专业发展，校园里关乎教学的谈论愈发变少，静下心来读书写作的老师就更少了，一些刚工作不久的青年教师也收到影响丧丢失了上进心。骨干教师梯队面临断层的危险，毫无生气的专业发展环境更为可怕。为此，我开始关注教师的专业发展，努力寻找影响教师专业发展的内因和外因，从优化环境影响，强化名师引领，改善评价机制等方面，积极探求促进教师专业发展的有效路径。 　　?第二阶段：基于日常两次谈话，对农村小规模学校师资的关注与思考。 　　?一次回偏僻山村的老家探望，偶然的机会了解到我曾经就读的小学目前变成了教学点，有一二三三个年级，70个学生，5个老师，其中4个老师年龄在50岁以上，另一个年轻教师乃是代课教师，学校有电脑2台，基本搁置，原因是老师们不会用电脑办公，学校教学质量可想而知。这样简陋落后的学校，不曾想真实出现在我的身边，那么这样小规模学校到底有多少呢，是否都面临同样的境况？ 2015年5月，县乡村体育教师专业技能大赛在我校举行，作为赛点负责人，在午间休息时我与参赛老师们聊了聊，得知参赛教师均为体育专业毕业的师范生，但工作以后都不任教体育课，而是转岗任教语数外，以此来缓解乡村教师师资缺乏的困境。这两次谈话，让我对农村小规模学校的师资情况有了初步的了解，并萌发进行调研的想法。而坚定我这种想法是在第三阶段思考之后。 ?第三阶段：基于国家政策法规对乡村教育的关注，对农村小规模学校师资队伍建设意义与价值的思考。 　　?农村小规模学校的建设与发展是制约农村教育水平，影响社会教育公平的瓶颈。2014年11月16日北京理工大学教育学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平表示：“对于教育公平而言，最简单的评价就是要对那些处于最不利地位的人群提供帮助，而现在的农村教育，最容易被遗忘、被忽视的是乡镇以下的农村小规模小学。” 　　2015年6月，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，文件指出：“受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，当前乡村教师队伍仍面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题，制约了乡村教育持续健康发展”“发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”。2015年8月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，会议决定将中小学教师职称制度改革在全国全面推开，要求“修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜”。 　　众所周知，接下来乡村教师补贴发放、职评倾斜等政策在各地陆续施行，这些调控性政策对吸引一线教师扎根农村教育，改善农村师资结构起到了推波助澜的作用。一系列相关政策制度的颁布实施，为发展农村教师队伍提供了有力地保障。连云港市近年来在发展乡村教师方面“出重拳”，实施“连云港市乡村教师素质提升工程”，为农村教师专业发展搭建了广阔的平台，从整体上推进了农村教师队伍建设。但不同县区、不同性质学校在师资队伍建设上存在着差异，尤其是小规模化的村小和教学点，其师资结构相对复杂，教学条件艰苦，教师队伍建设任务艰巨，是农村教师队伍建设的薄弱点，只有清楚当下农村小规模学校教师队伍建设的现状，才能够有针对性的开展相应的活动。因此，开展农村小规模学校教师队伍建设具有极大的研究意义和价值。 　　在三个阶段的思考之后，2015年9月起，我展开了调研工作，此次调研以问卷调查法为主，围绕师资结构、师资管理、学校硬件建设，教师专业发展四个方面对11个乡镇