2016秋人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计.docVIP

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2016秋人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计

2016秋人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计 教学目标:  1、认识12个生字,会写5个生字。  2、正确、流利地朗读课文。  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。  教学重、难点:  1、认识12个生字,会写5个生字。  2、正确、流利地朗读课文。  3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。  课前准备:  1、多媒体课件,生字词卡片。(教师)  2、了解雨水对花、草的作用。(学生)  课时安排:  两课时  教学过程:  第一课时  一、激趣揭题。  (一)猜谜语,激发兴趣。  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真、猜得准确:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)  (二)通过谈话,调动学生已有的知识储备。  1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)  2、同学们平时观察得真仔细,知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电,像用盆往下倒一样,落在地上的雨水汇成溪流。)  3、这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?(春天、秋天。)  (三)揭示课文题目。  今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)  大家注意看“儿”这个字,单独时读二声,在这里和“点”连起来读儿化音,跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)  指导读题,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)  二、感知全文。  (一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!  (二)提出自学要求。  1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。  2、组长领着学习这一课的生字宝宝。  (三)检查自学情况。  1、认读生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星。)  2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时,为部分字找一找朋友。  3、齐读词语。  4、反复游戏,巩固认字。  (1)生字与音节找朋友,“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。  (2)让花更红。  师:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够使花开得更红,开得更艳。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,花就会开得更大、更红了。  三、再读课文。  1、教师引语:将生字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。  2、同桌互读,开火车读。  3、指名读,评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。  四、指导书写。  1、观察比较,找出主笔。  (1)观察笔画、笔顺。  (2)观察位置。2、师范写。  3、生仿写。师巡视,指导书写,强调正确的书写姿势。  4、生练写。  5、评比与欣赏。  五、小结。  同学们,你们今天的表现很好,认识了这么多生字朋友,老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋,多想办法,主动去认识那些生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,变得更加聪明。  第二课时  一、情境导入,复习生字。  1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习,一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)。  2、现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)  3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。  (1)出示生字。(指名读,开火车读。)  (2)生字读准了,那这些词语呢?出示词语。(生带读)  4、生字朋友认得这么准,雨点儿可高兴了,它急着要进来了,我们一块儿来喊,好吗?(生轻声喊“雨点儿”)  5、过渡:你们看,雨点儿来啦!(展示:雨点儿纷纷从天空落下来,唱着“小雨沙沙”的歌。)  二、学习第1自然段。  1、来了这么多的好朋友,谁能数得清?  2、是呀,数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(出示句子)  (1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下,好吗?(练读——指名读——齐读)  (2)刚才这位小朋友还做了动作,那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)  3、除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还见过什么东西数不清呢?  4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察,就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。  5、刚才很多小朋友在做动作的时候,我注意到你

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