高等教育自学考试学业评价改革的理论与实践探索 优先出版.pdf

网络出版时间：2016-07-18 11:39:48 网络出版地址：/kcms/detail/23.1067.G41139.002.html 2016 第8 期 No. 8 2016 （总第355 期） ADULT EDUCATION Total No. 355 doi ：10 . 3969 /j . issn . 1001-8794 . 2016 . 08. 001 高等教育自学考试学业评价改革的 理论与实践探索 1 2 刘 瑛 ，彭 莉 ﹙1. 江西科技学院，南昌330029 ；2 . 江西省教育考试院，南昌330038 ﹚ 自学考试学业评价是督促教育目标实现的重要手段，也是我国高等教育自学考试综合改革的重要内 容之一。文章分析了现有高等教育自学考试学业评价方式存在的不足，依据自学考试人才培养目标由学科型向职 业型、应用型的转型，结合江西科技学院自学考试综合改革试点工作实际，对全日制自考生的学业评价方式的改革 趋势进行了有益的探索。 自学考试；学业评价；改革实践 G726. 9 A 1001-8794 ﹙2016 ﹚ 08-0001-04 学业评价是对学生的学习水平、学习质量与行 试中心在全国开展了高等教育自学考试综合改革试 为变化进行价值判断的过程。自学考试学业评价虽 点工作，改革命题方式，调整命题结构是自学考试综 然在整个教育教学过程中处于“末端”，但对教师的 合改革试点的重要内容之一。江西科技学院作为全 教与学生的学起着重要的导向作用，是督促教育目 国高等教育自学考试综合改革试点学校参与了自学 标实现的重要手段。长期以来，国家考试是自学考 考试改革试点的实践，本文依据自学考试 才培养 试制度的核心，考试成绩是自学考试学生学业评价 目标由学科型向职业型、应用型转型的要求，结合江 的唯一评价依据，这突显了国家考试的权威性，但却 西科技学院自学考试综合改革试点工作实践，对自 忽略了自学考试的教育功能，具有明显的应试教育 学考试助学院校自考生的学业评价方式的改革趋势 痕迹。随着时代的发展，自学考试传统的评价方式 进行了探索。 带来的诸多弊端日益突显，已经成为制约自学考试 进一步发展的重要因素。 为使自学考试适应新形势的要求，提高教育教 学质量和核心竞争力，促进自学考试 才培养目标 由学科型向职业型、应用型的成功转型，自学考试迫 自学考试制度建立以来，对学生学业的评价始 切需要改革学业评价方式。自2008 年始，教育部考 终以终结性评价为核心，坚持由国家考试机构组织 终结性考试，采取统一命题、统一考试和统一评卷的 2016-03-01 形式。终结性评价侧重于定量分析，学生只有一次 全国教育规划专项课题“高等教育自学考 机会来展示他们的能力和所学的知识，因而不能全 试制度综合改革模式选择与设计”，编号为2009JKS1011 ；江 西省教育科学“十二五”规划课题“新时期自学考试政策的 面、真实地反映出学生学习的状况，难以给师生提供 效应研究———六年来江西科技学院自学考试综合改革经验