7年级上册2-1-3《观察动物细胞》设计.docVIP

7年级上册2-1-3《观察动物细胞》设计 第二单元?第一章?第三节?观察动物细胞　　 ?? 教学目标　　 ??? 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。　　 ??? 提高制作以及观察临时装片的技能。　　 ??? 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。　　 ??? 重点和难点　　 ??? 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。　　 ??? 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）　　 ??? 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；　　 ??? 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。　　 ??? 课前准备　　 ??? 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。　　 ??? 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。　　 ??? 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。? ??? ???? ??? 教学设计 　　 学习内容　　 学生活动　　 教师活动　　 复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。　　 明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞　　 温故知新　　 提出问题： 想看看自己身上的细胞吗？ 人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 解决心中的疑惑? 　　 承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。　　 出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？ 示范取材部位。 　　 材料用具　　 ?提出疑问：生理盐水有什么作用？ 　　 评价 引导、分析 　　 方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞临时装片　　 设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）； 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 　　 参与 引导 帮助 调查 　　 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞　　 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。 　　 巡视 提示 参与观察　　 绘制细胞的基本结构图： 细胞膜 细胞质 细胞核 动、植物细胞的异同 　　 感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。 讨论 归纳 总结：比较、归纳、描述　　 指导、提示、评价 出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞 引导、总结　　 模拟制作　　 策略：按照书中方法分组制作。 策略：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 　　 策略：准备材料、参与制作、协助完成。 策略：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。 　　 　　 　　教学过程 　　 复习：1.制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2.植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。 师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。 生：可是怎么看呢？ 师：出示实验题目——观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？ 生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？ 师：看着老师准备的用具，想一想？ 生：发现牙签，寻找解决问题的途径——在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。 师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？ 生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性） 师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？ 生：制作临时装片。 师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。 生：分组讨论、交流。设计方案如下： 1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸； 2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸； 3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？ 4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？ 选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。 师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。 生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。 师生交流实验所得： 1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散； 取材于上颚，细胞数量少，但分散