[三年英语]Unit 5 We love animals第三课时.docVIP

[三年英语]Unit 5 We love animals第三课时 教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 　　教学难点： 　　歌词中部分单词的发音?here,?there,?everywhere,?with?。 　　教具准备： 　　1?教师准备教材配套的录音带。 　　2?教师准备?ducks,?cats,?dogs的头饰。 　　3?教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 　　4?教师准备所学动物类单词卡片和图片。 　　教学过程： 　　1?热身、复习?(Warm-up/Revision) 　　（1）师生共唱英文歌曲?《Head?Shoulders?Knees?and?Toes》?and《How?are?you?》 　　（2）学生展示英语口语，进行对话表演。 　　（3）游戏：Do?it?quickly!?（快速做一做） 　　首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run?to?the?cat.?，各队的选手要快速跑到cat?的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令?Act?like?a?cat/?a?duck/?a?panda/….?等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 　　2?呈现新课?(Presentation) 　　（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look,?this?is?Old?MacDonald.?This?is?a?farm.?This?is?Old?MacDonald’s?farm.?之后，教师带读Old?MacDonald?和?farm?两个单词。?告诉学生farm?是农场，Old?MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 　　（2）教师播放歌曲Old?MacDonald?，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。 　　（3）教师带读歌词中的重点词句。 　　Old?MacDonald?had?a?farm.?On?that?farm?he?had?some?ducks.?Old?MacDonald?had?a?farm?on?that?farm?he?had?some?ducks.?教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks?，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出?Here?a?quack,?there?a?quack,?everywhere?a?quack?quack.?。重点带读here,?there,?everywhere,?with?。 　　（4）教师手打节拍，再次带读歌词。 　　（5）让学生听?Lets?sing?部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 　　3?趣味操练?(Practice) 　　（1）教师拿出准备好的?ducks,?cats,?dogs?的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks?改为cats,?dogs?，quack,?quack?改为?mew,?mew,?woof,?woof?。 　　（2）师生共同演唱改编后的歌词。 　　（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 　　（4）做?Lets?make?部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 　　a.?教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。? 　　b.?学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 　　c.?教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：?Look,?I?have?…的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 　　如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。 　　4?课堂评价?(Assessment)? 　　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。 　　5?扩展性活动(