评注式翻译教学法下的本科翻译教学目标转向.pdf

第 卷第 期 武夷学院学报 3 4 1 0 Vol．3 4 No．1 0 年 月 2 0 1 5 1 0 JOURNAL OF WUYI UNIVERSITY Oct． 2 0 1 5 评注式翻译教学法下的本科翻译教学目标转向 高 远 （ 福建农林大学 东方学院 外语系， 福建 福州 3 5 0 0 1 7 ） 摘 要： 文章在反思传统翻译教学法的基础上， 提出以过程为取向、 着重培养译者能力的本科阶段翻译教学目标 转向； 结合评注式翻译教学案例， 详细描述评注式翻译的过程， 并分析其对本科翻译教学目标转向的意义。 关键词： 过程教学法； 译者能力； 评注式翻译； 翻译教学 中图分类号： H 3 1 5 . 9 文献标识码： A 文章编号： 1 6 7 4 － 2 1 0 9 ( 2 0 1 5 ) 0 1 0 － 0 1 0 2 － 0 4 DOI:10.14155/j.cnki.35-1293/g4.2015.10.024 国内， 评注式翻译教学法却是旭日初升， 在中国知网 一、 引言 以评注式翻译作为关键词仅仅能搜到三篇论文， 且全 部来自相同的作者， 其被忽视程度可见一斑。 因此， 为 英语翻译作为高等院校英语专业必修课， 长期以 实现传统翻译教学目标的转向， 提高翻译教学效率和 来教学效果差强人意： 课堂气氛普遍沉闷、 教学内容 译者能力， 有必要对评注式翻译教学法的理论依据、 过分单一、 师生缺乏有效沟通， 使得学生在翻译过程 实施方法以及教学法意义进行探讨。 中常常误入歧途， 更有甚者谈“ 译” 色变； 教师也苦于 （ 二） 理论基础 传统的翻译教学法收效甚微， 事倍功半。 个中缘由除 评注式翻译( t r a n s l a t i o n w i t h c o m m e n t a r y ) 或注解式 教师学生本身的原因之外， 过分关注翻译结果和翻译 翻译( a n n o t a t i o n t r a n s l a t i o n ) ， 指译者在进行翻译活动的 能力的传统翻译教学法难辞其咎。 为此， 众多学者以 同时或完成之后， 将所遇到的重要问题以及翻译过程 国内外各种不同的理论作为基础， 从不同角度出发进 以口头或书面的形式呈现， 并结合实例就解决问题的 [1 3 ] 行研究并提出了卓有创见的理论和观点， 其中以过程 方法、 过程以及指导理论进行探讨 。 “ 翻译评注” 为取向的翻译教学法脱颖而出成为近年的热点， 朱玉 ( t r a n s l a t i o n c o m m e n t