[五年级上]《第二单元第二节 应用题》教案.doc

[五年级上]《第二单元第二节 应用题》教案 2.　应　用　题　　 第一课时　　 教学内容：解答应用题的一般步骤和方法（例1，练习十二第1～4题。）　　 教学要求： 　　 1.进一步巩固已学过应用题的结构特点和数量关系。能通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理概括出解答应用题的一般步骤。　　 2.使学生学会有条理的思考问题，培养学生的综合概括能力。学会具体问题具体分析举一反三，提高学生思维的敏捷性和灵活性。　　 3.通过数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、独立的良好习惯。　　 教学重点：通过解答一道应用题的过程，归纳概括出解答应用题的步骤，扩展一般应用题的解题范围。　　 教学难点：如何归纳概括应用题的解题步骤及第二种检验方法。　　 教具准备：投影片、小黑板。　　 教学步骤：　　 一、激发　　 1．看卡片写得数　　 75×3?? 　×100?? ×8　83÷100　1000÷5　　 660－375?? 375÷5?? 　×5　　540＋98　　50×60　　 2．读题说出数量关系再列式解答。　　 ? 　(1)一个服装厂，平均每天做服装75套，3天可以做多少套服装?　　 ? 　(2)一个服装厂，计划做服装660套，已经做了375套，剩下的3天完成，平均每天做多少套?　　 ? 　3.激趣导入：同学们对以前学过的一步、两步计算的应用题掌握很好，谁能根据这两道应用题的联系，不改变所求问题，把它变成一道比较复杂的应用题，这就是今天要学习的例1。(板书应用题)这节课，我们不仅要学会解答较复杂的应用题，还要通过解答过程研究一下解答应用题时怎样想，怎样做，要经过哪几个步骤。　　 ? 二、尝试　　 1.出示例1．一个服装厂计划做660套服装，已经做了5天，每天做75套剩下的3天做完，每天做服装多少套?　　 2．理解题意　　 提问：解答一道应用题首先我们要干什么?我们已学过了哪些方法?　　 学生回答：首先要弄清题意，找出已知条件和所求问题。　　 第一种：摘录条件和问题　　 板书：　　　　　前5天，每天做75套　　 计划做660套　　 　　　　　　　　　后3天，每天做？套　　 第二种：画线段图　　 计划做660套　　 前5天做的??? 　　　　　　后3天做的　　 每天75套??? 　　　　每天?套　　 ? 3．分析数量关系　　 ? (1)导入：刚才我们根据摘录条件和问题，画线段图，弄清题意是解答应用题的第一步，下一步我们来分析这题的数量关系。　　 ? (2)引导学生从条件和问题出发用两种思路分析数量关系。　　 板书：(1)已经做了多少套？　　 ??? 　(2)后3天还要做多少套？　　 ??? 　(3)平均每天做多少套？　　 4．生独立列式解答　　 板书：(1)75×5＝375(套)　　 ??? 　　　(2)660—375＝285(套)　　 ??? 　　　(3)285÷3＝95(套)　　 综合算式：(660—75×5)÷3＝95(套)　　 5.检验：(1)指名用以前的方法检验。　　 (2)提示第二种检验方法　　 ?　 A．看书讨论怎样检验?可以分几步?　　 ? 　1)　把得数当已知数　　 2)　倒着一步一步计算　　 3）是否符合原来的一个已知条件。(投影出示)　　 ?　　B.指名试着检验这道题。　　 ? 简要板书：(1)75×3＝375(套)　　 ??? 　　　　(2)660－375＝285(套)　　 ??? 　　　　(3)375÷5＝75(套)　　 ? 　　计算结果和原题的75套相同，说明全部解答正确。　　 C.自由练习。　　 6．归纳总结应用题的一般步骤　　 (1)回忆刚才的解答步骤　　 (2)小组交流　　 (3)指名汇报　　 (4)看书理解　　 板书：1.弄清题意　　　 2.分析数量关系 　　 ? 　　3.列式计算 　　 4.检验　　 7．做一做　　 ??? 8.小结：今天我们学习了解答应用题的一般步骤，以后在解答应用题时，都可以顺着这个路子去思考，千万不要在未弄懂题意和没弄清数量关系的情况下，随意列式解答，更不要乱套解答的类型，还要养成检验的好习惯。　　 ? 三、应用　　 ? 1．小胜拿元钱买文具，买了4支铅笔，每支元，剩下的钱买图画纸每张元，可以买几张图画纸?　　 (1) 按解答应用题的4个步骤指名分析这道题。　　 (2)? 填空：要求可以买几张图画纸，需要求出（?????? ），要求剩下多少钱先要求出（?????? ）。×4表示（?????????? ）。－×4表示（?????????? ），(－×4)÷表示(????????????? )。　　 2.练习十二第2题　　 四、体验　　 回忆这节课学习了什么知识。　　 五、作业　　 练习十二第1、3、4题　　 六、板书设计　　 应　用　题　　 (1)已