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[五年英语]Unit1 My new teachers第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 　　二、教学难点 　　本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 　　三、课前准备 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 　　2．准备一些教师的照片或图片。 　　3．教师准备录音机及录音带。 　　4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 　　四、教学过程 　　1．Warm－up（热身） 　　描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes?tall?and?thin．Hes?our?English?teacher．”?结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。???????????? 　　2．?Presentation（新课呈现） 　????Read?and?write 　???（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：?Zhang?Peng?has?three?new?teachers?this???????term．?He?talks?about?them?with?his?classmate?Tim.?Lets?go?and?have?a?look！Who?are?the?teachers？ 　???（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 　???（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 　　（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 　　3．Lets?play?(趣味操练)?????? 　????Pair?work 　???要求学生看Pair?work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如?math?teacher，?music?teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如?thin?and?tall，?strong?and?short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 　4．Pronunciation?(语音操练)??? 　（1）教师出示一些含有相同字母组合，如?ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 　（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 　???????附有本课时字母组合的常见单词。 　???????/i：/ 　　ea???tea?meat?treat?peach?seat?Jeans?leaf?meal?? 　　ee???beef?sheep?see?queen?meet?jeep?street?canteen?feed?green?teeth?bee?bsleep? 　　bl???blue?blow?black?block?blow?blonde? 　　br???bread?break?brown?breed?brain?brick???????????????????????? 　　5．Consolidation?and?extension（巩固与扩展） 　　（l）让学生做?Read?and?write部分的活动手册配套练习。 　　（2）让学生听?Read?and?write、??Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 　　（3）让学生参照Pair?work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 　　6.?小结 　　书写句子： 　　Whos?your?English?teacher? 　　Mr?Carter. 　　Whats?he?like? 　　Hes?tall?and?strong. 　　教案点评： 　　提供第三课时教案示例。本课时“Read?a