《会走路的树》教学设计和反思.docVIP

《会走路的树》教学设计和反思 ?闽侯实验小学 张晓华　　 教学目标： 　　　1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。 　　　4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。 教学过程： 一、设置悬念调动情感 　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。] 二、读中感悟放飞想像 （一）、??品读课文第一部分。 　　 1、??过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。 　　 2、???这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 　　 自由地读一读。 　　 谁学着小鸟的样子问一问？??评：小鸟充满了好奇心。 　　 还有谁来读？?????????? 评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。 　　 再试试看。??????????????????评：有进步了。 　　 还有谁想读？??????????????评：声音好听，表情丰富。 　　 让我们一起学着他的样子读一读。 　　 3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） 　　 自由读一读。 谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。 你再读读看。??????评：真干脆、真热情。 还有谁想读？??????评：也干脆、也热情。 还有谁想和他比赛？ 评：多么干脆，多么热情。 4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？ 　　 你想做小鸟还是小树？那**谁来做？ 　　 小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了 评：不错，要是一边说话，一边做动作就更好了。 还有谁想试试？加上你的动作、表情。 评：表演得十分投入。 还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们南半边小朋友做小鸟，北半边小朋友做小树。看谁表演得最像？ 　　 5、小树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。) 　　 　　第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。 ????谁来读好这句话？???? 评：玩了好一会儿，好长的时间啦。还送他回家，对小鸟多好啊。 ????还有谁来读好它？???? 过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？ 6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。） ??自由读。 ?? 师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。 ?? 你觉得小树对小鸟怎么样啊？ ?????????????? （板书：小鸟?? 热情友好）?? ?? 指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？ 谁来读？????评：他读出了小树对小鸟的热情友好了吗？ 没有，那你来读读看。?? 你觉得他读得怎么样？ 说不出来，其实呀，读书时可以抓住重点词来用心地体会。这几句可以抓住这样的一些重点词来体会小树的热情友好。 你们试着读读看。 谁来读？这么多人举手，让我们来齐读。 7、?小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ （1）????小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式） （2）????交流????评：小朋友们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？ （3）????出示画面。 　　 　　 小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。 ??????????????来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。 ??他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。 ????????来到了山脚下，看到了飞