《学校会伤人》读后感.docVIP

《学校会伤人》读后感 　　《学校会伤人》这本书的作者柯尔斯滕·奥尔森旨在通过本书反对陈旧的学校文化对学生带来的伤害，倡导学习应该充满激情和爱，要重拾学习的乐趣。读完本书，我对教育的思考有以下几个方面。 　　一、现代教育制度的“陷阱” 　　几乎所有人在婴儿时期，从呱呱坠地起就有了与生俱来的学习渴望。是的，学习包含着一种快乐和满足感。实践也一再证明，当学习者在学习过程中体验到正面的感受时，学习效果才最好。但是为什么我们的学生常常在学校就丧失了学习的乐趣，学习能力甚至被学校教育给削弱甚至是摧毁了呢？现代的教育制度到底改如何去更好地适应当前的学生呢？ 　　现代的教育制度存在什么弊端？我们应该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”？我们怎样去应对它们？在这本有争议的著作中，柯尔斯滕?奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果——这种教育鼓励从众统一，而不重视创造力的价值，抹杀学生们的兴趣，无视学习者的多样性。奥尔森通过解读充满情感的故事，说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反，这个体系常常给很多学习者造成羞辱，降低他们的能力并使他们感到厌烦。最重要的是，她给我们展示了受伤的学习者们如何疗伤的经验，并且指出，教师、家长和学生们现在就可以行动起来，帮助他们自己保持健康状态。 　　本书的作者认为，激情、愉悦以及渴求应该成为学习的一部分，成为一种奥秘和魔法、一种能量和心流、一种激动和愉悦。学习应该始于学生们在强烈的好奇心下提出问题，学习应该始于天真，始于好奇、始于惊讶，始于不得要领。可是，学校制度将所有学生置于统一的标准之下，频繁考试的目的就是让所有学生都达到同样的水平。这种无视中等程度学习者的学校旧文化，显然是一种变相的歧视，一种选择性的精英教育 　　我认为，既然学校教育模式成为一种受教育的普遍模式，就必然有它的合理之处。学校是培养人、引导人成长的地方，学校教育相比家庭教育来说，除了提高习得知识的效率之外，最重要的是培养学生的社会性，塑造学生的自我和他人概念，从而使学生们在社会上能够顺利和他人交往与合作。 　　但是，学校教育有时也会伤人，这是不争的事实。学校背后的设计目的就是要选拔和竞争，为将来进入社会做好人才分流的准备。所以，在这个背景下，只有小部分人成为胜利者，而多数人则是失败者。这就意味着学校不可避免地要卷入区别等级，或者从本质上来说，伤害是必然的。 　　那么学校带给学生的伤害都有哪些呢？最主要是创造力和学习兴趣的丧失。“钱学森之问”让所有的教育者不得不深深思索当前教育的真正问题。当前的教育乱象丛生，但是培养的学生创新能力不足已经成为中国教育的心头大患。传统的灌输课程与频繁的考试锻炼的只是学生的做题能力，而真正需要的创造力是无法通过有统一标准答案的考试培养出来的。其次，学校更多的心思放在给学生贴标签和分流上，抹杀学习者之间的差异，而不是欢迎和承认多样性的存在。学校的伤害导致学习者疏离了自己，减少了学习经历中的乐趣，并且造成了内部抵触或低水平表现。所以，如果学校的建立仅仅只关注成绩，所有的智力活动都是基于一种计算，计算它将会如何影响到我们进入更好的中学或大学的机会，或者说，如果我们已经被贴上了失败者的标签的话，我们就会变得麻木，失去了学习的快乐。最终，我们对生活也会失去兴趣。 　　二、制度应当是手段而不是目的 　　教育不是生产产品，当你投入了原材料、资金、技术和人工成本，就一定会有相应品出来。任何不把人当人，而是当成产品来生产的教育模式，都是违背人性的，因为教育是一种慢艺术。教育的作用不会立竿见影，有的教育甚至十几年、几十年之后才会起作用，学生才会真正领悟到教育对他的影响。重分数，轻“教育”的教育，永远不会真正的成功。无规矩不成方圆。规矩、制度当然重要。但是，任何的制度都应当是为了服务人、成就人而存在的，而不是仅仅为了约束人、限制人。制度只能是手段而非目的。 　　比如说学校管理这个老生常谈的问题。很多年来教育者总是热衷于制定非常系统、完备的各种规则和规定，这种种的“不许”“不准”“不能”，以及“科学”的等级划分、评比标准、量化评估，组成了学校管理的全部内容。在这种精细化的条文和规定的严格制约下，在无处不在的执勤老师和学生的监督下，学校形成了一道道井然有序的规范的校园景观。无论是上操、进餐还是在教室、在宿舍，到处都整齐划一，按部就班。校园鸟语花香，学生彬彬有礼。学校的规章制度是为了让学生形成文明礼貌、做事有序的文明习惯，让外在的规章形成学生内在的道德自律，正所谓“管”是而为了“不管”，“教”是为了“不教”。 　　可是，在现实中，学生的礼貌和规矩，一旦走出校园，一旦没有了监督和检查，一旦回到了家，立马全都溃不成军。到家不干活，上车不让座，购物不排队，见了老师躲得远远的……其实与其谴责社会环境，抱怨家庭教育不如去思考