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论高校思政教学中大学生核心价值观的培养
德育研究德育研究
第29期(总第849期)
论高校思政教学中大学生核心价值观的培养
唐仕钧
[摘要]大学时期是大学生核心价值观培养的关键时期,将核心价值观的培养有机融合到思政教学的实
施过程中,可以有效提升大学生核心价值观培养的效能。在以高校思政教学为主体实施大学生核心价值观
培养教育的进程中,也存在诸多教育实施的影响因素,针对这些影响因素的存在提出高校思政教学与核心
价值观培养相结合的有效培养路径,对高校思政教学中大学生核心价值观培养的有效实施极具现实意义。
[关键词]大学生 思政教学 核心价值观
[作者简介]唐仕钧(1965- ),女,四川泸县人,泸州职业技术学院,副教授,研究方向为政治经济学和思
想政治教育。(四川 泸州 646005)
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)29-0048-03
DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2015.29.015
大学时期是人生发展的黄金时期,也是其道德 统性的教育实践,它是在多种教育要素的合力作用
③
素质与核心价值观形成的重要时期,高校思政教学 下,才能取得核心价值观教育的实效。”但是我们也
与大学生核心价值观培养存在天然的关联性。在思 要看到,时代的脚步不断前行,在社会物质文明极大
政教学实施中如何凸显大学生核心价值观培养的教 丰富的今天,意识形态领域也渐趋多元化。社会生
育内核,是摆在思政教师面前一道待解的教育难题。 活的多个领域,渗透着诸多的价值观念与思想观点,
一、大学生核心价值观的含义概述 并且通过多样化的形式,在潜移默化中影响着当代
“在社会大环境中,社会领域现实存在的各个独 大学生的思想意识与价值体验。尽管如此,我们也
立社会群体因其群体成员职业性质的趋同,年龄结 应该承认,传统的高校思政教学依然对大学生核心
构的大体相当,以及爱好与个性所具有的特征近似 价值观的培养具有重要作用,依然是大学生核心价
等因素,决定了共同群体的整体性利益需求也大体 值观培养的重要教育平台。高校思政教学对于大学
相同,并以此为基构筑群体成员一致认同的核心价 生核心价值观的培养虽然起着重要作用,但在现实
①
值理念。”从价值取向的角度观察群体核心价值取 的思政教学实践过程中,依然存在着许多影响大学
向的普遍观点我们不难发现:“其核心价值的普遍观 生核心价值观教育的阻碍因素,这些阻碍因素在一
点在群体价值取向中居于引领地位,凸显出该群体整 定程度上影响到大学生核心价值观的有效形成。因
体性的价值认同取向,这种价值认同取向在相当程 此,从这个意义上来说,分析现阶段高校思政教学中
度上也影响着群体成员的价值认同理念,群体核心 影响大学生核心价值观培养所存在的影响因素是非
的价值认同理念既受制于社会领域的核心价值理 常必要的,也是极具现实意义的。
②
念,又展现群体内部成员个性化的价值认同理念。” 1.思政教师综合素质的优劣决定大学生核心价
大学生的核心价值观就是基于对此种核心价值理念 值观培养的“双向”话语权。思政教学中大学生核心
的理解而逐步形成的核心价值观。具体来分析,大 价值观培养效能的发挥与多种影响因子的影响作用
学生的核心价值观其内涵就是指以大学生群体为视 密切关联,其中教师自身综合素质的优劣与教育执
角,体现大学生在价值观方面的基本需要,凸显大学 行力的强弱直接影响着其教学的有效实施。“只有教
生对基本价值的整体理解的基础上,反映大学生核 师具有优秀的综合素质,在思政教学中大学生核心
心价值理念的个性化认同,对大学生思想道德发展起 价值观的教育实施才能更具权威性,教师与学生才
到全面推动作用的思想道德认知、价值判断的理性 能在教学实施的‘双向’互动中,具有强有力的教育
④
选择、道德价值的理性判断标准等,是大学生基于思 话语权。”
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