论高校思想政治理论课研究式教学改革.pdf

8 3 Vol． 8 No． 3 第 卷第 期 当代教育理论与实践 2016 3 Theory and Practice of Contemporary Education Mar． 2016 年 月 doi :10 ． 13582 /j ． cnki． 1674 － 5884 ． 2016． 03． 022 论高校思想政治理论课研究式教学改革① 任荣 ( ， 4 14000) 湖南理工学院社科部 湖南岳阳 : “ ” “ ” 。 摘 要 用 智识 培育取代单纯的 知识 积累是高校思想政治理论课研究式教学改革的重要目标 在研究式教学 ， 、 。 ， 改革中 教师通过对学科学术 教育对象和教学手段的研究主导教学 学生则需要不断拓展学习的时间和空间 实现从 。 、 、 ， 个体单独被动学习向小组分工合作主动学习的转变 课外的个体学习 小组讨论 成果总结和课内研究成果展示 推进 ， 、 、 。 了学生潜心投入思想政治理论学习过程 从而为不断实现真学 真信 真用理论提供了具体路径 : ; ; 关键词 智识培育 思想政治理论课 研究式教学 中图分类号:G64 文献标志码:A 文章编号:1674 － 5884 (2016)03 － 0067 － 03 20 15 《 年中共中央办公厅和国务院印发 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意 》， 、 ， 见 明确提出要着力增强大学生思想政治教育的针对性 实效性 启动大学生思想政治教育质量提升 ［1］， 2004 16 《 工程 这是继 年 号文件 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见》 。11 16 之后又一指导高校思想政治教育的重要意见 年前的 号文件颁发后思想政治理论课教学改 ［2］ ，“ ‘ ’ ‘ ’ ” ， 革不断推进 以提升 智识 来代替单纯的 知识 积累 的研究式教学模式不断实践 也取得了丰硕 。 、 ， 成果 研究式教学改革使思想政治理论课教学变得更加具有时代性 针对性和趣味性 促进了使学生真 、 、 。 心喜爱 终身受益 毕生难忘之目标的不断实现 在新一轮启动大学生思想政治教育质量提升工程的大 ， ， ， 潮中 我们需要不断推广智识培育的研究式教学实践 从而进一步提高教学质量 为中华民族的伟大复 兴培养出更多的优秀建设者和接班人。 1 教师在研究式教学改革中的作用和定位 ，