《登泰山记》备教策略（下）.docVIP

《登泰山记》备教策略（下） [流程安排策略]　　 学习本课拟安排以下四个环节： 一、导入激趣——我所知道的泰山　　 导入环节的设计是为了引导学生进入本课的学习情境，激发起学生学习本课的兴趣。本课的导入环节我设计的是“谈话导入”，话题是“我所知道的泰山”，大约用5分钟的时间，请同学谈谈自己对泰山的了解。该话题难度不大，到泰山旅游过的同学可以谈自己的所见所感，没有到过泰山旅游的同学可以谈自己通过课本、图书或影视资料等对泰山的了解。以下是有关泰山的部分资料： ○杜甫的《望岳》诗：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。　　 ○孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的名言。　　 ○泰山，古称岱岳，又称岱宗。位于山东省中部，总面积426平方公里。主峰玉皇顶，海拔米。泰山的南北面，各有一条大河。南面，有向西流走的汶水；北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。泰山的最高处是日观峰。　　 ○泰山具有极其美丽壮观的自然风景，其主要特点为雄、奇、险、秀、幽、奥等。泰山巍峨、雄奇、沉浑、峻秀的自然景观常令世人慨叹，更有数不清的名胜古迹，摩崖碑碣，使泰山成了世界少有的历史文化游览胜地。　　 ○“五岳之首”泰山，是中华民族的象征，是灿烂东方文化的缩影，是“天人合一”思想的寄托之地。1987年被列入世界自然文化遗产名录。泰山自古便被视为是社稷稳定、政权巩固、国家昌盛、民族团结的象征，历朝历代，无论谁当上皇帝，第一件大事就是朝拜泰山，泰山也因此成为中华人民共和国唯一受过皇帝封禅的名山。无论是帝王将相，还是名人宗师，都对泰山仰慕备至。　　 二、自主诵读——作者笔下的泰山　　 学习文言文须从诵读开始。本环节的设计突出学生的自主诵读、自主感知，力求通过学生的自主诵读从整体上初步感知“作者笔下的泰山”。学生自主完成本环节的学习任务，大约需要15分钟。具体的学习任务有以下几个方面：　　 1．正字音。初读全文，结合注释标注出生难字词的读音。　　 [设计说明]读准字音是基础性学习要求，适合全体学生。学生可以根据自己的实际情况选择自己认为重要的字词标注读音。本课中需要学生重点把握的字音有：姚鼐、汶水、砌石为磴、徂徕如画、白若樗蒱、绛皓驳色、而皆若偻　　 2．明句读。再读全文，读准以下句子的停顿和语气。　　 ○是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。　　 ○今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。　　 ○望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。　　 ○大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫。　　 ○至日观数里内无树，而雪与人膝齐。　　 [设计说明]明句读就是让学生明确文言文的句中停顿，这有助于学生对文言语句的理解。以上所选语句对文言基础较差的学生来说比较适合，可由学生边读边评点。　　 3．学积累。借助注释和工具书，摘录重要的文言词语并解释。　　 [设计说明]积累重点的文言实词和虚词是文言文学习很重要的方法之一，适合全体学生，但要求上应有所区别。基础性的要求是：学生根据注释选择一部分实词、虚词积累到笔记本上；提高性要求是：除完成以上任务外，部分学生还可以结合练习中出现的词语有选择地摘录和解释，最好能联系前面学过的有关语句进行分类整理。学生在完成该项任务时，教师应加强个别指导。　　 4．知文意。根据自己对文意的理解，简要复述文章的主要内容。　　 [设计说明]学生在反复诵读的基础上，对文意已经有了初步的感知。复述文章主要内容是一种检测学生的初步感知是否准确的方法，同时也是提高学生口语表达能力的有效形式。学生复述时，教师应多引导，多鼓励，以此增强学生的自学信心。　　 以上四个小活动完成后，请每一位同学对自己的任务完成情况作出中肯的评价。　　 　　 　　三、合作探究——我随作者登泰山 　　 在完成了基础性的学习任务之后，需要引导学生深入地学习文章重点内容，帮助学生获得更多的学习体验，不断提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本环节的学习形式为合作探究，我把它命名为“我随作者登泰山”，主要意图是引导学生把自己的学习思路融入到作者的行文笔触之中，从而变被动接受为主动探究。学生以小组为单位合作学习，共同完成该环节的学习任务后，在班内展示各组的学习成果，大家共同评点。该环节大约需要20分钟。具体的学习任务有以下几个方面。　　 1．理脉络。假如你随作者一同登山，请你写出具体的登山线路。　　 [设计说明]理清作者的行文脉络是语文学习的重要内容。在分析梳理文章脉络的过程中，可以培养学生认真读书的习惯，提高学生的分析理解能力和信息整合能力。文章第二自然段中，作者详写了自己的登山经过。学生在讨论时，只要抓住其中的关键词句，就能比较快地完成这项任务。下面是体现作者登山路线的语句，反馈评点时可根据需