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《这个规矩不能有》教学设计2 　　?青岛市市北区台东六路小学 杨福君 　　一、教材分析 ????本册课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚品德。本单元的主题是“尊重与平等”，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立与人平等相处的思想。本单元共安排了三篇主体课文：《最美的花束》《“这个规矩不能有”》《苏珊的帽子》，本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，在教学时应运用多种形式的朗读课文，如分角色朗读，男女生对读，师生对读等，通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。 ????二、学情分析 ????本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。 ????本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深入地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。 ????三、教学目标 ????1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 ????2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 ????3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。 ????4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 ????四、教学重点难点 ????重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。 ????五、教学设想 ????本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。 ????六、教学时间 ???一课时 ????七、课前准备 ???学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；教师准备课件。 ????八、教学过程 ????（一）出示课题，引导提问。 ????1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？ ????［培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。］ ????2、归纳学生提出的问题，确定学习目标： ????可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？ ????可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？ ????（二）初读课文，整体感知。 ????1、用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。 ????［培养学生独立学习，发现问题的能力。］ ????2、交流在阅读过程中易错的地方，教师重点指导“辩”的书写。 ????［教师可根据学生的回答分类，即容易读错和容易写错的字词。引导学生观察字形，用自己喜欢的方法学习。发挥主体作用，培养独立学习的能力。］ ????3、指名读课文，要求：正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？ ????［引导学生带着问题阅读，检查学生对字词的掌握及课文的朗读情况，评议时鼓励发表自己的见解。］????（三）精读课文，情感体会。 ????1、默读课文2—10自然段，思考：“这个规矩”指的是什么规矩？你认为彭总是个怎样的人？是从哪里体会到的？划出相关的语句。 　　 　　 ????［充分发挥学生的主体作用，深入理解文章的内容。］ ????2、小组讨论交流。 ????［在学习中合作，在学习中倾听，培养学生合作学习的意识，鼓励发表自己的见解，引导其思考、比较。］ ????3、指生交流本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。［将自主学习与合作学习相结合，引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓励多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。］ ????（课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子） ????（1）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。 ????（2）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？” ????（3）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群