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一年数学下《几十加几十几》教学设计 　　 教学内容：教材第72--73页。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2、会口算整十数加两位数的口算加法。 过程与方法： 引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。 情感、态度与价值观： 引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程： 环节?学生活动?教师活动?设计意图 情景创设：口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4=?? 6+30= 复习：27可以分成（? ）和（? ），42可以分成（? ）和（? ）。 口算： 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？?恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 探究与体验? 1、仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20） 学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。 还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。 3、学生按要说一说，再填书。?第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。 教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。 完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。?教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 实践与应用? 学生按要求完成练习。 完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习） 第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。 第4题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）?采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 　　〔练????? 习〕 教学内容：教材第74--75页。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。 2、会计算两位数减整十数的口算减法。 过程与方法： 引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。 情感、态度与价值观： 培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程： 环节?学生活动?教师活动?设计意图 情景创设? 口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。?复习： 1、36里面有（? ）个十和（?? ）个一，49里面有（? ）个十和（? ）个一。 2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括36+20?恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 探究与体验? 学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是 16。3、把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16 学生? 1、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。 2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。?教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。 实践与应用：学生按教师要求完成练习。? 1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。 2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。 3、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口算；