三年科学：《一杯水的观察》教案[教科版].docVIP

三年科学：《一杯水的观察》教案[教科版] 　　暨阳实验小学 李燕芳 一、教学目标： ??? 学会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）观察研究水的物理性质； ??? 通过比较的方法进一步认识“水”； ??? 在观察研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解、乐于合作交流、乐于发现探索周围事物奥秘的学习态度和习惯； ??? 体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生的安全意识； 二，教学重难点和材料准备： ??? 教学重点：通过观察和比较，认识水的性质特点。 ??? 教学难点：水是流动的，没有固定形状。（下一课时将作主要研究） ??? 注意点：观察要有一个合理的顺序； ??? 课前准备（每组）：矿泉水、牛奶、有色饮料（芬达）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子内装：沙子、 醋、牛奶、酱油、糖水、酒、矿泉水、食用油）； 三，教学过程： ??? 导入新课： 1、板书篆体的“水”? 2、古代的人通过观察水，发明了“水”字，我们今天也来认真地观察水，看看会有什么发现呢？ 板书：一杯水的观察 [评析：从篆体的水字入手，把学生的注意力一下子便吸引到课堂中来，学生对于这个字的观察和猜测也经历了一个简单的研究过程。把科学的理念和古代的灿烂文化有机结合，有新意。] 1、用感官观察水 1、每组桌上都有一杯水，你准备用哪些感觉器官来观察这杯水呢？ 2、学生汇报； 3、按学生说的顺序板书； 4、这么多方法，可老师只给你一杯水，谁能安排一个合理的顺序？ 5、老师调整板书顺序； 6、马上要开始实验了，组里可以分工合作，定两个人记录。好，开始实验吧！ 7、学生实验，老师巡视； 8、学生汇报； 9、到现在为止，你认为水是一种怎样的东西？ ?? 师选择性板书：无色、无气味、无味道、透明 [评析：运用感觉器官进行观察是这个学期重点要训练的内容。让学生先自由地发表想法，说说准备用什么感官来观察一杯水，然后老师再加以引导，让学生明白观察是要按一定顺序的。这样的设计符合学生的认知规律，使学生的观察能力在课堂上有所提高和收获。] ???? 再用感官，用比较的方法观察水 教学过渡： 教师：（出示玻璃）这个东西也是没有颜色、没有气味、透明的呀，它也是水吧？ 学生：不是。是玻璃。 1、那玻璃跟水究竟有什么不同之处呢？我们可以继续用感觉器官，把玻璃和水进行比较，这样就能有更多的发现。 板书：比较 2、接下来我们就用比较的方法继续观察和研究水； 老师这里有几组东西，小黑板出示： 实验一：玻璃和水比较； 实验二：牛奶、芬达和水比较； 实验三： 两个瓶子里的东西比较（有一瓶是水） 3、各组可以自由选择做哪一组实验，要求运用感觉器官进行比较，发现水和这些物体在哪些方面有不同点？其中实验三不能打开瓶子。如果觉得实验有困难，可以参考老师的实验提示卡。各组组长上来领实验器材、和提示卡； 4、学生做比较实验。老师巡视； 5、各组交流； （1）实验二请一个小组整个小组汇报。（组内成员互相补充，其他组有什么新发现也可以补充。） （2）实验一以答记者问的形式交流。 （3）实验三，老师请其他组的一位代表采访做实验三的同学，看他们是如何不打开瓶子就知道是水的； 6、老师：大家真聪明！很会做实验，很会研究，真像一个个小科学家呀！ 谁来总结一下，到目前为止你认为水是一种什么东西？ 　　[评析：三个对比实验的设计既体现了以学生为主体，让他们进行自主地选择，也使学生的研究能够更加深入，而不是浮于表面的观察。因为课堂时间有限，如何让学生在有限的时间之内得到最大的收获，所以我让学生从三个实验中任选一个实验。后面的交流使学生虽然没有亲身经历三个实验，可通过其他组的不同形式的汇报和相互交流也能从中收益。在一个个对比实验中，学生的观察能力进一步增强，对水的认识也逐步完善起来，提高了学生的探究能力，培养了学生思维的深度和广度。对知识的概念是在实际的实验中逐步生成的，而不是老师强加给他们的，增强了知识的实践性。另外，由于是第一次接触对比实验，提示卡给实验有困难的同学提供了帮助，真正体现了教学的层次性。] ??? 巩固加深认识，课堂延伸 1、今天同学们运用感觉器官研究了水，发现了水的不少秘密。现在，老师要增加难度了，这些瓶子中间只有一瓶是矿泉水，谁能把它找出来？ 2、出示瓶子，请一位同学上来。 （1）能先不打开瓶子吗？ （2）注意点：? 闻：指导闻的方法。 ?????????????? 尝：不是什么东西都可以尝的哦。 （3） 表扬奖励。 ?3、今天我们的研究用了身体的哪些器官？ ?4、人体的器官真神奇呀，帮助我们发现了很多奥秘，我们可要爱护自己的身体。 ?5、水的秘密还有很多，感兴趣的同学课后还可以继续研究。可以做实验（但是要注意安全哦），可以看书查资料，还可以上网。老师可