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三年科学：《了解空气》教学实录 　　金华市东苑小学?? 胡向科 教学设计意图 　　本课是空气单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历感觉空气、实验观察空气、猜想、推测等活动，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使他们在已经学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法观察研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的”扰动”，可以观察到不可见物质这种科学研究方法，同时使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们身边的一种物质，并占据空间。 　　教学准备 　　学生每5人一组，围坐在实验桌旁共10个小组。 学生每人准备一个干净的无色透明的塑料袋，一根皮筋，，一张用过的16K作业纸，一块毛巾。教师为每个小组的学生准备一只水槽，水槽内盛有2/3槽水，两只无色的玻璃杯。 教师准备：水槽一个，杯子两只，毛巾一块，大头针一个，一只大纸箱，16k纸一张，包好空气的塑料袋若干； 　　教学过程 师：（老师故做费力的从讲台下抬上个大纸箱）同学们，今天胡老师给大家带来了一大箱礼物，上课表现好的同学都有分。（这时整个教室里静悄悄的，都想得到礼物） 师：想知道这份礼物是什么吗？ 生：想。 师：我请2位同学来摸一摸。（教师指了两位学生上讲台摸礼物） 师：你们两位同学，能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗？同学们都很想知道呢？ 学生甲：我摸到几包用塑料袋包好的东西，但不知道是什么？ 学生乙：我也摸到几包用塑料袋包的东西，摸上去给人感觉很软，我知道了是空气。 老师：好，到底是什么呢。胡老师现在就开始送礼物了，先送给表现最出色的同学。（老师捧着大箱子走下讲台，走到一位学生的位置上，然后把礼物送给学生。这时，教师里顿时沸腾了，都喊着说“我也要！”“我也要！”老师有目的的在教室里的各个角落选送了几为学生后把箱子放了下来） 师：同学们，知道胡老师送给大家的是什么礼物了吗？ 学生：空气。 师：对，是空气。从今天开始，我们就来学习《空气》这一单元。今天这节课我们要对空气进行初步的了解。（教师板书：了解空气） 师：同学们，关于空气我们已经知道了什么？ 生：…… 师：关于空气我们还有什么问题？ 生：…… 师： 看来，同学们知道的可真多，提的问题也不少。从今天开始，我们就来研究同学们想知道的这些问题。当然今天我们可以利用我送给大家的礼物来对空气进行初步的研究。没送到的同学可以自己来装一袋“礼物”来研究。同学们，对空气进行研究，我们可以借助我们身上的哪些宝贝来研究。 生：五个感官。 师：对，我们可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、听一听，运用多感官观察空气。同时把观察的结果记录在记录单上。 师：塑料袋和橡皮筋带来了吗？带来的同学可以开始装礼物运用多感官进行研究了。 （学生在思考了片刻之后就开始活动了。学生利用桌上的袋子，用袋子装了一袋空气在按在摸。过了一会儿，学生拿出笔开始记录自己的观察所得。） 师：好了，刚才同学们研究得很投入，肯定有不少发现。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。让我们比比谁说的最好，同样比比谁听的最认真。 生：…… 师：哦，同学们的发现可真是不少啊。能对空气的特点做个简单的总结描述吗？空气它是一种什么样的物质？ 生：空气是一种无色、透明、无味、没有味道，还有看不见，摸不着的物质。（师板书） 生：空气真是一种比较神秘的物质。 师：接下去请每个组把桌上的塑料袋放进抽屉中，比比哪个小组的动作最快。 师：今天有这么多的新老师来和我们班一起上课，心情怎样？高兴吗？ 生：高兴。 师：好，为了能使大家轻松愉快的度过这美妙的时光，又能学到科学本领和知识，胡老师今天给大家表演个魔术，怎么样？ 生：好。 师：（师用双手拿着一张纸，准备把纸往水里放）如果我把这张纸往水里放，会弄湿吗？ 生：会。 师：那你能不能想个办法把这张纸按入水底，却不能把纸弄湿了。当然我们可以利用这张凳子上的材料。（为了让大家都看地见，教师把一张宽宽的小凳子放到了讲台的上面。凳子上摆着一个水槽和一只杯子。） （学生争着举手） 师：今天我要请一名小助手先来试试看。 生：（该生跑上来，就把纸揉成了一团，放进了杯子底部，把杯子迅速的倒扣在水里）我保证这样不会弄湿纸。 师：（师把杯子按在水里）大家猜猜这张纸湿了吗？ 生甲：湿了。 生乙：没湿。（这时，教师里基本上分成了两派，有的喊肯定湿了，有的喊不会湿。） 师：不要争，我们拿出来瞧瞧不就知道了。（师提起杯子，那张纸漂浮在水面上，明显已经弄湿了，原来是这位学生没把这张纸用杯子给卡牢，让它给掉下来了。） 师：怎么样？还是湿了！谁能想个办法把纸放到水底不会弄湿纸的？（很多同学可能都已经想到了这个办法，结果由于刚才的失败，大家都犹豫在那儿，在继续思考。） 师